相关内容：儒家,兼爱,非攻,为教
- 教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过（ ）作为教师队伍 的补充；另一方面是通过（ ）提高在职教师。
- 建构主义认为教学就是知识的传递。 （）
- 先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称（ ）。
- 赫尔巴特试图以心理学" "原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和（ ）的过程。
- .认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是（ ）。 A.柏拉图 B.卢梭 C.拉伯雷 D.裴斯泰洛齐
- 实质教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维。 （ ）
- 墨家以（ ）她。 A. “弃圣绝智” B. “兼爱”和“非攻” C. “弃仁绝义" D. “克己复礼”
- 实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。 （）
- 把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累过程的教育是（ )。 A.现代教育 B.传统教育C.素质教育 D.创新教育
- 课堂学习纪律划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律，其依据是（ ）。A.形成的过程 B.形成的途径 C.形成的原因 D.形成的性质
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