认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不交。在（ ）附属内驱力最为突出。A.儿童早期 B.少...

学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为( )A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C...

奥苏伯尔认为，一般称之为学校情境中的成就动机，至少应包括三方面的内驱力，即（ ）A.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 B.认知内驱力、自我提高...

不属于动机的基本功能是（ ）。A.激活功能 B.引导功能 C.维持和调整功能 ...

问题解决和创造力是彼此相互联系、相互制约的。

提出问题是解决问题的先决条件。

下面有关创造力与智力的关系，表述错误的是（ ）。A.高智商可能有高创造性 B.高智商一定有高创造性 C.高创造性必须有高于一般水平的智商 D.低创造...

当人们反复探索问题而没有结果时，暂时将问题放搁置转而从事其他工作，一段时间后，可能会突然想到解决的方法，这种“恍然大悟”、“豁然开朗”的现象被称为（ ...

一般认为粉笔是用来写字的，衬衫是用来穿着的，而不易想到，在必要的时可以把粉笔当道具，把衬衫当画布，这种现象属于（ ）A.原型启发 ...

以经验为基础，简单省事，但不能保证问题得到解决。这种问题解决策略是（ ）A.头脑风暴法 B.启发式 ...