分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。
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- 主张意识是持续不断、川流不息的过程的心理学流派是（） A.构造主义 B.精神分析 C.格式塔流派 D.机能主义
- 行为主义的主张是（ ） A.主张研究意识 B.人的本质是好的，善良的 C.重视对异常行为的分析 D.用实验的方法研究行为
- “仁者见仁，智者见智”说明心理是（ ） A.脑的机能 B.对客观认识的反映 C.在实践中发生发展的 D.对客观现实的主观反映
- （）心理学反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。 A.精神分析 B.行为主义 C.格式塔 D.认知
- ( )片面夸大环境和教育的作用,认为环境和教育是行为发展的唯一条件。 A.弗洛伊德 B.华生 C.埃里克森 D.皮亚杰
- 教师效能感分为两个部分:（ ）和（ ）。
- 一个教师消极地评价自己，贬低工作的意义和价值，是职业倦怠（ ）方面的表现。
- 教师的成长分为关注生存、（ ）和（ ）三个阶段。
- 教师的心理健康问题主要表现为（ ）和（ ）。
- 教师成长公式是（ ），是由（ ）提出的。
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