教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而 接近实际的问题时比较容易。 （ ）
相关内容：教学,研究,学生,情节,问题,实际
- “你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水”，这句话隐喻学生的学习具有（ ）。 A.主体性 B.客体性C.被动性 D.强制性
- ( )不属于教师职业的角色。 A.示范者 B.管理者 C.研究者 D.法人
- 榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样主要包括伟 人的典范、__和学生中的好榜样。
- 领会知识是教学的中心环节，领会知识包括使学 生_和理解教材。
- 教学任务的决定要受教育目的 、_、学科的特性以及教学的时空条件等因素制约。
- 19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成 绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，一...
- 通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式 是（ ）。 A.体谅模式 B.社会效仿模式 C.活动模式 D....
- 课程目标的制定既要依据对学生的研兹和对社会的研究，又要依据对（ ）。 A.教法的研究 B.时代的研究C.学科的研究 D.学法的研究
- 教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或 巩固知识的方法，称为（ ）。 A.讨论法 B.谈话法 C.讲授法 ...
- 《学记》提出：“化民成俗，其必由李”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与（ ）的 关系。 A.宗教 B.经济 C.生产力 D.政治
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