遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。这是{pz_填空}遗忘理论。
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- 瞬时记忆和长时记忆的容量都是无限的。 （）
- 学习者是否拥有相应的知识背景，这是迁移产生的基本前提条件。 （）
- 实现教育效果途径之一是培养学生的学习动机，说明学习动机越高越好。 （）
- 学习动机可以影响学习效果,同时学习效果也可以反作用于学习动机。 （）
- 学习动机的作用之一是可以提高信息加工水平。 （）
- 图像记忆的保持时间 在{pz_填空}左右;声像记忆不长于{pz_填空}。
- 学习动机对学习的作用可表现在两方面:{pz_填空}和{pz_填空}。
- 概括化理论的经典实验是{pz_填空}；关系转换说的经典实验是{pz_填空}。
- 简单的活动最佳动机水平{pz_填空}；复杂的活动最佳动机水平{pz_填空}；适中的活动最佳动机水平{pz_填空}。
- 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分,其中{pz_填空}被看作是学习的最重要和最稳定的动机。
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