从法制角度讲，学生是（）的社会个体。A.特殊 B.独立 C.边际 D.从属
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- 学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的{pz_填空}的行为准则和风气影响。
- 在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点?（）A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段
- 学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）A.道德情感异常 B.道德行为不良 C.道德意志薄弱 D.道德认识缺乏
- 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）A.知识经验 B.观念和信念 C.道德认识 D.道德观
- 结合现实生活，论述如何矫正学生的不良品德。
- 科尔伯格的道德发展阶段论中，哪一阶段的人会因为背离一个人自选的道德标准而产生内疚感或自我谴责感?（）A.社会契约取向 B.权威和社会秩序取向 C.良心...
- 态度与品德形成过程中，哪一阶段个体的行为具有高度的自觉性和主动性?（）A.依从 B.认同 C.内化 D.服从
- (2009年)中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有{pz_填空}性。
- 道德行为是个体在一定的{pz_填空}指引和{pz_填空}激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。
- 规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和{pz_填空}作用。
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