教学效能感对教师行为的影响有（ ）A.影响教师在工作中的努力程度 B.影响教师在工作中的经验总结和进一步学习 ...
相关内容：教学,效能,教师,影响,工作,程度
- ( )是指以加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。A.讨论...
- 属于教师和学生主要运用语言来传授、学习知识和技能的方法是( )A.实验实习法 B.练习法 C.讲授法 D.参观法
- 教师在指导学生写作毕业论文或毕业设计时应遵循的原则不包括( )A.教育性原则 B.科学性原则 C.因材施教原则 D.循序渐进原则
- 下列不属于实验课教学过程的是( )A.实验课的准备 B.实验课的组织 C.实验报告的撰写 D.实验结果的预期
- 班级授课制最先是由捷克教育家( )在《大教学论》中做了理论上的系统阐述。A.洛克 B.裴斯泰洛齐 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特
- 以语言传递信息为主的教学方法是( )A.发现法 B.演示法 C.讲授法 D.参观法
- 作为一种正式的现代教学方法，发现法最早的提出者是( )A.布鲁纳 B.洛扎诺夫 C.斯金纳 D.巴班斯基
- 对高校教学效果和教学质量进行的价值判断活动，称之为( )A.检测评估 B.模拟评估 C.教学评估 D.水平评估
- 在设置问题情境之后由学生自己去学习、探索的方法是( )A.暗示教学法 B.问题教学法 C.实验法 D.发现教学法
- 教学组织形式的发展趋势是短学程化、场所多样化和( )A.大规模化 B.综合化 C.小规模化 D.融合化
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