给定资料 1.随着信息化时代的到来，古色古香的方块字正遭遇严重危机。记者在南昌街头采访时发现，很多人连简单的汉字都不会写，而竟有半数受访者^写错江西...

问题给定资料 1.随着信息化时代的到来，古色古香的方块字正遭遇严重危机。记者在南昌街头采访时发现，很多人连简单的汉字都不会写，而竟有半数受访者^写错江西简称“赣”。究其原因，过度依赖电脑是“罪魁祸首”，此外，功利化社会人们漠裨文化内涵也是主要原因之一。曾经，写一手好字是评价一个人才学的标准，而如今，一批批“都市新文盲”不断产生。保卫汉字，已迫在眉睫。字写不对，笔顺也有问题。市民邹某写“慢”字，竖心旁先写一竖再写两点，而正确的笔顺应该是先写两点再写一竖；市民涂某写“巨”字，第二笔就写竖折，事实上竖折应该是最后一笔；市民杨先生写“火”字，按点、长撇、短撇、捺的顺序写，而正确的笔顺应该是点、短撇、长撇、捺。采访中记者发现，80%的人笔顺有问题，也就是南昌人说的写“斗笔字”。有这么多字不会写，那么，在生活中遇见生字怎么办？市民邹某说到手机里查，李小姐说“问度娘”（到百度上搜索）。所有受访者中，只有81岁的徐大爷表示遇到生字会查字典。以上几位算是“勤快”的，因为记者调查发现，60%的人对生字竟然是采取直接忽略的态度。“查它做什么，多费劲啊！”一位市民说。记者随机测试了50位市民，结果发现，超过90%的人会提笔忘字。这当中既有年轻人，也有年长者；既有中低学历者，也有受过高等教育的人。写错的字并不限于笔画多的，也有笔画较少如“灸”“浆”“膏”之类的字，而这当中“膏”是写错率最高的字，几乎没有受访者写对。此外，能写一手漂亮字的人也很少，有的人的字书写潦草，七扭八歪，没有章法，横平竖直都难做到，更别提神采和韵味。写错字，很多人的反应是尴尬、困惑，但很少人会把它当回事儿，而表示将付诸行动改变现状的人就更少。市民张先生说这东西很难改变，因为现在大环境就这样。”李小姐说，这么多字不会写的确让人尴尬，但她不知道怎样才能改变现状。 “大能猫”“疯叶红了”“处婆处公”“每年冬天，我都会和爸爸早起去马路上扫雷。”“妈妈把我的衣服洗的腿色了，我狠难过。”……这些出现在小学生作文中五花八门的汉字书写错误不禁令人发笑，可是，这些可笑的问题现在却常常出现在成年人甚至大学生的笔下。对于这一点，教现代文学的白老师也不免有些担忧。有一次，一个学生的请假条让他大跌眼镜。内容如下：“老师好。我因为昨天打蓝球伤到脚指，需请假两天。望批准。”就是这不到三十个字的请假条竟然有两个错别字。把篮球的“篮”写成了蓝天的“蓝”，把脚趾的“趾”写成了手指的“指”。 “哎哟，真是电脑用多了，好多汉字都不会写了！”在西安某事业单位工作的小张，虽说也算是个文字工作者，但一直都是用键盘敲字，面对需要亲笔填写的上年工作总结，直呼自己汉字书写能力退化太多，“很多词刚写了第一个字，突然发现下面一个字怎么也想不起来了。”于是他只能不停掏出手机，用拼音输人查找字形。小张告诉校园记者，之前还特意把手机输入法调成笔画的，后来发现还是更习惯用拼音输入。“而且现在输入法也越来越智能，平翘舌、前后鼻音，即使输入错了，也能出来，再加上联想功能，真是太方便了，所以又换回了拼音输入法。” 为什么有这么多人提笔忘字？采访中，几乎所有人都表示：过多使用电脑使写字能力倒退。在某事业单位工作的杨先生告诉记者，他每天用8个小时电脑，不写--个字。市民严先生说，平时与朋友联系，都是用短信、QQ、微博等，一个月也难得动一次笔。大四学生李雪说，现在上课老师都用PPT，很多老师也允许交电子作业，所以他们用笔的机会越来越少，不会写的字越来越多。如果把电脑中的字体放大，也能发现，每个字体的笔画也是特别讲究的，“点”有劲，“提”有形，“捺”有收。“所以说，即使是使用电脑，也完全可以从中学到汉字书写的规范。”朱老师说，可惜的是，现代人已经缺少了观察的能力。也有的人表示，提笔忘字与社会大环境有关。因为生存压力太大，大家都忙着挣钱，对于文化素质的提高越来越忽略。市民何先生告诉记者，他在职时忙工作，退休后忙照顾孩子，根本没有时间看书写字。“我已经几十年没拿笔了，写字能力倒退十倍！” 部分家长则表示，街边招牌的不规范用字和影视剧里频出的错字，影响了孩子的写字能力。比如，很多街上的小店把“的”写成日语的“の”，不少学生就跟风模仿。南昌三中高中语文老师罗雁华告诉记者，现在人提笔忘字的最根本原因就是上学时没有打牢基础，家长们一定要督促孩子多练字。此外，阅读量不够也是提笔忘字的重要原因，因此平时多读书看报是改变提笔忘字现象的重要途径。江西科技师范大学语言文字研究所所长黎传绪表示，“全民浅阅读+碎片化阅读+基本上不阅读”，也使得“都市新文盲”越来越多。黎传绪说，要想防止提笔忘字，唯一的办法就是常常用笔写文章、写日记等。同时，他建议各种考试和招聘可以适当增加汉字规范书写的要求，以此来促进书法普及。如今的年轻人都抱怨被电脑宠坏了，以致提笔忘字！但其实即便用电脑打字也常出错！问题的根源在于操作者根本没有领会到“汉字”的意思！现在我们往往觉得写字简单，一个字还不会写吗？但是一表达就会出问题，就拿140个字的微博来说，很多人的表达都非常的单调，只会赞，只会拍砖，这是简单地表现好恶情绪，但是说不出一个子丑寅卯来。会认字，但是不会用，这种情况很多，写出来的东西也不太具有表现力。我们需要加强书写方面的训练和汉字知识的普及，汉字如果写不好，对汉字的基本知识缺少了解，遣词造句方面就很难达到一个比较好的水平。书写对我们来说就好像练跑步一样，要是老不跑步就会四肢懒惰。汉字的使用也是这个问题，会敲字，但是不会写字，这对将来的发展障碍很大，包括对中国文化的了解，对运用文字的能力提升都会造成障碍。所以，不能仅仅专注于汉字本身，同时也要多学一点相关的汉语知识，不论是语音、语法还是词汇、修辞，都会对今后的表达有益处。文学水平、文字使用能力的不足，以及提笔忘字现象，应使我们认识到汉字、汉语是需要终身学习的。我们需要找回对汉字的热爱，找回我们对母语的热爱。 2.在信息化时代，汉字书写能力“退化”是否不可避免？如何看待“网络用字”？如何“传承”汉字？……商务印书馆与中央电视台联合举办了“首届中国汉字书写和传承高峰论坛”，电脑和手机成为人们生活中不可或缺的阅读和书写工具，当电子阅读日益取代对纸质图书的阅读，如何看待当下社会生活发生的变化？学者们各抒己见。中国辞书学会会长江蓝生教授说这个变化就是浅阅读、快餐文化的兴起，敲击键盘日益代替了笔头书写，其结果就是提笔忘字，汉字的书写离我们越来越远一-一人们有理由担心这种趋势如果不加以纠正将会愈演愈烈，说不定哪一天中国人不会写中国字也许不是天方夜谭，而是令人痛心的事实。” 而北京语言大学教授李宇明则认为，不管我们愿意不愿意看到，在信息化时代，可能我们以后认得的字会多一些，会写的字却越来越少，这个情况在日本也出现了；但我们不能因为有些人提笔忘字就否认信息化，甚至拒绝信息化。 “很多人说汉字有危机了，我觉得并不是汉字危机，而是汉字的书写能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了。”教育部语言文字应用管理司司长姚喜双表示，如果一定说出现了汉字危机，则有危就有机，既是危机也是机遇。 “我们都抄书就能增强汉字的书写吗？我们可以这样做吗？时代永远是要进步的。”北京师范大学教授、《通用规范汉字表》研制组组长王宁认为，在信息传播过程中使用电脑并不是带来汉字书写不好的根本原因。 “为什么我国那些‘两弹一星’的专家，搞了一辈子科技，可他们都能写一手很漂亮的字，却没有提笔忘字呢？根本原因是我们的社会要有文化诉求，要有文化素养，大家要热爱自己的文化……我们不要一味赖电脑，汉字写不好赖电脑，难道把电脑取消吗？一个国家的文化修养、文化诉求走到全民层面上才是汉字传承的关键。”王宁如是说。 “中华文明有着良好的健康的基因。无论键盘也好，其他也好，无论汉字书写方式怎么变，也不能改变汉字作为中华文化传承的一个载体。”——此次高峰论坛上，与会学者达成一个基本共识：在瞬息万变的信息化时代，保持我们的文化、保持汉字的规范性使用，是汉字书写和传承的基本途径，也是当代文化工作者责无旁贷的社会责任。教育部副部长、国家语委主任李卫红说增强国家语言实力，提高国民语言能力，构建和谐语言生活，是语言文字梦的重要内容，是实现中华民族伟大复兴的‘中国梦’的重要组成部分。”在国家语委的语境中，中国梦有着对应的语言文字梦，这个梦想的实现标准，就是全民语言能力的提升。一面是“语言文字梦”的主旋律，另一面是《中国汉字听写大会》播出后，引发的对“汉字危机”“文化危机”的担忧，甚至出现了一些相当激烈的言论。前教育部新闻发言人王旭明就在自己的微博发起了一次运动，呼吁取消小学英语课，增加国学教育。他经常在自己的微博上呼吁，解放孩子，救救国学和汉语。 3.我们曾一笔一画练字，字帖写了一本又一本；也曾铺展信纸，看着墨迹在纸面慢慢沉淀，用家书承载思念之情……这些关于书写的故事对于很多人来说，已成回忆，现在的我们提起笔杆，往往错字连篇，用词不规范，语句不通顺。这正是汉字“失写症”的表现。 “失写症”不仅仅关乎汉字书写，更关乎汉语应用能力，如语法应用、词汇使用能力的全面退化。“失写症”的产生原因是复杂的。首先，它是时代的“病症”。随着电脑、移动终端等信息化设备的普及，写作发展为无纸化，各种拼音、笔画输入法让“写字”变得很简单，而且，尽管智能手机都提供“手写输入法”，但强大的联想与纠错功能，也使得提笔忘字变得“没什么大不了”。现行教育体系也是“失写症”的重要原因。中国社会科学院原副院长、学部委员、中国辞书学会会长江蓝生教授指出，“目前，我们对外语的重要性和必要性的理解发生了一些扭曲。一些家长对于孩子学习英语的重视超过了对母语学习的重视，有些地方从幼儿园开始就教外语，导致孩子们将英文字母和汉语拼音混淆，打破了孩子们母语认知的规律。”国家语言文字工作委员会的一项调查显示，在大学生中，学外语时间占全部学习时间1自以上的，达到65%以上。与之形成鲜明对比的，是大学生汉语应用能力的快速退化，这导致有些外国的导师都对中国留学生汉语知识的匮乏感到意外和震惊。除了信息化和英语对汉字的冲击之外，网络语言的冲击也不能忽视。江淹有诗云囵冏秋月明，凭轩咏尧老。”这样的诗句在今日却有了别样的意思。网络热词“囧”已被赋予了“尴尬、郁闷”的全新含义，其象形的本意“明亮”早已被很多人遗忘。在“囧”之外，“杯具”“坑爹”“肿么了”……大量的网络用语纷纷涌现，并呈现出粗鄙化、戏谑化的倾向，消解着汉语的美感。网络用语解构的不仅是孤立的词汇，更是流动的语言整体。北京师范大学教授、《通用规范汉字表》研制组组长王宁介绍说汉字不是一个字一个字地孤立存在的，它是一个系统，有自组织的能力，比如出现了‘囧’，就会出现‘囧迫’等不规范用法，并用在句子中。” “人们对母语情感的淡化，是文化层面的危机，它的危害短时间内可能体现不出来，但是放在更长期考虑，其弊端就会显现。”南京师范大学教授郦波说，新文化运动以来，汉语经历了白化、拼音化等几次危机，但这一次危机不同，它来源于人们自发的情感淡漠。对母语的情感，并不是指如古人般对文字有迷信式的尊崇，而是能够发自内心地热爱汉字和汉语，欣赏汉字之美，并努力规范使用。当然，本民族文字遭遇挑战的，并非我们中国自己，环顾全球，政府重视母语使用与国民语言能力提升的浪潮已悄然兴起。法国议会通过的《法语使用法》、俄罗斯总统签署的《俄罗斯联邦国家语言法》、韩国关于韩国语言发展的《世宗计划》均对本民族语言的使用以及国民的语言文字应用提出了具体要求。人们的汉语书写能力、应用能力出现危机，但有危机就有机遇。在教育领域，提升汉字书写能力的诉求日益高涨，“机遇”同样不容忽视。记者了解到，教育部已于2011年、2013年分别印发了开展中小学书法教育的意见和纲要，建立了389所中小学规范汉字书写教育特色学校，并连续组织开展三届以“书写经典，传承文明”为主题的全国学生规范汉字书写大赛。教育部副部长李卫红介绍，未来“将继续完善中小学语文课程标准、评审规范汉字书写教育特色学校、组织书法名家进校园等活动”。除了教育和文化部门的努力之外，社会各个领域都可以在汉语应用能力的提升中做出自己的努力。汉语教学过程中如何激发兴趣，加强趣味性也是未来汉语教学的探索方向。北师大附中特级教师邓虹认为不可忽视民间的教学力量，“民间有很多汉语教育4达人’，他们用非常生动有趣的方式来对孩子进行字词教学，效果特别好，我们需要向他们学习。” 正视“失写症”的出现，正视汉语应用能力出现危机的现实，抓住危机中的机遇，让每个人的心中都怀有对母语的热爱与敬畏，将中华文化继续发扬光大，使国家之魂长盛不衰，每个人都责无旁贷！郑州大学文学院古典文献学王保国教授认为，电脑普及，手写字较少，主要是现代人对书法越来越不讲究、不重视以及多方面原因造成的。他说，中国的汉字书法是千年文化，是一个整体的工程。培养口头表达和书面表达的素质都很重要。社会人的素质教育被忽视、文明素质整体要求不严格，口头表达常用还好一些，书法却容易被忽视。书法主要是个人兴趣，民族的文化，有必要去学习，但是也不能强求，要对书法从心里产生美感，心甘情愿地去学习、去追求，才能真正地做好书法的普及和推广。书法的推广应该从整个社会对书法的重视程度抓起，从人文素质高度抓起，从语言表达、书写方式等角度，强化书写能力，提高各方面的素养。电脑的普及和书法本是相得益彰。设计匾之类的大物件时，电脑能设计出美丽的东西，但是设计者们宁愿让一个书法不好的人来题词，也不愿意全用电脑合成。这里体现的就是人的感情和情绪的表达，电脑是无法表达的，所以两者不可偏废其一。如何重拾“汉字之美”？从2009年开始，教育部开始举办一年一届的“全国学生规范汉字书写大赛”，希望能从学生抓起，学好书法这一课。而就在上周，教育部语言文字信息管理司司长李宇明则明确表示，将在中小学增加写字课程，制定《中小学学生写字标准》。通过强制性的标准让书写教育回归学生课堂，回归人们的日常工作生活，或许这是一个解决公众汉语能力下降书写水平退化状况的选择。 4.“海外华人是中国的‘面子’和‘种子’。”中央民族大学副教授蒙曼于2013年10月25日接受中新社记者专访时表示，海外华人是中国的形象代言人，传递最直观的中国人风貌；他们落地、生根、发芽，把中华文化带入所在国，在促进中华文化海外传承方面传递“正能量”。有一次，一名近九旬高龄的长者特意带了家谱来听她的讲座。“那一刻你会发现‘认祖归宗’‘饮水思源’这些词语突然鲜活起来：许多高龄老人带着孙子孙女来听讲座，耐心给他们讲解，身体力行‘传承，二字。” 谈及华裔青少年对中国传统文化如何认知，蒙曼坦言，对孩子们的教育必须讲求策略和方法，小孩子天性好玩，喜欢竞技类的活动，对于他们来说，比赛更能吸引大家参与其中。前不久，蒙曼曾在中央电视台热播的《中国汉字听写大会》中担任嘉宾，她建议，海外华校可根据学校自身的特点和学生的水平，举办诸如汉字听写大会、“汉字听说”大会、“听汉语一说词义”大会等活动，这样既提高了华裔学生学汉字的兴趣，又能促使他们去找寻汉字背后的文化知识，一举两得。随着中国不断发展，影响力不断增强，越来越多的华侨华人乐于让孩子学习中国语言和文化知识。然而，依然有许多生活在海外的华二代、华三代，他们从小接受所在国文化教育，一句中文说不出，俨然已经成了黄皮白心的“香蕉人”。字都是洞察世界的窗户。透过汉字，世界了解了中国，中国也认识了世界。今天，穿越时空的隧道，经过岁月的洗礼，汉字的生命力愈发强劲和旺盛。环顾全球，越来越多的人热衷学习汉语、研究中国文化。在人类和平、进步、文明的伟大进程中，文化让中国人民和世界各国人民更加紧密地心手相连。” 2011年，当《中国国家形象片》在美国纽约时报广场电子显示屏播出，用笑容形象诠释中国国家新形象的时候，中华文化的另一种古老的形象代表-——汉字，也正通过互联网引起广泛关注，向世界悄然传递着中国的声音：一名外国人理査德?西尔斯潜心研究汉字，20年努力工作创办“汉字字源资料网站”，理査德将甲骨文、金文、小篆等字形进行了整理并放到了互联网上，通过网站，用户输入不同的汉字，只需轻轻一点，每个汉字的字形及其演变过程就会清晰呈现，方便快捷、形象直观。理查德说：“中国汉字博大精深，我的目标是要把汉字的字源资料放在国际网络上，让全世界的人免费使用。” 6.新课标着重突出培养学生的语文能力，掌握字义也是掌握一种能力，对学生的写作、表达、交际都有帮助。2013年9月，《语言文字报》记者采访了国家语委咨询委员会委员、国家语委原副主任、原国家督学傅永和。记者：除了加强识字教学和提高学生语文能力，您对我国当前的语言文字工作和教育工作还有哪些寄望？傅永和：从去年开始，教育部已经连续发文要求书法教育进课堂，《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》也重点强调了推广规范汉字书写，这是很好的一项举措，因为一个人的一生成长之中，写字是不可或缺的一种能力，写字对修身养性、提高文化素养都有帮助，我希望这项工作能够继续做好。同时，现在社会上说得比较多的“汉字危机”现象，不单单是写字写得少的原因，我国还没有一个规范的、适合大众使用的汉字字形输入法，这也是重要原因。国家语委已经出台了关于汉字输入法的评测标准，我希望在这个标准之下尽快推出一个或几个方便易学、便于普及的汉字字形输入法。我还希望，社会和媒体更多地关注和了解语言文字工作，将语言文字规范应用的重要性、我国优秀传统文化和社会的发展进步宣传出来。作答要求（一）“给定资料1、3、6”揭示了当前社会热议的“汉字危机”的若干原因，请对此予以归纳概括。（10分）要求：全面准确，分条归纳。不超过200字。（二）“给定资料1”中提到了“都市新文盲”，谈谈这一概念的含义。（10分）要求：全面、准确。不超过200字。（三）假如你是国家教育部的一名工作人员，应邀接受某电台采访。记者请你结合热播的《中国汉字听写大会》，向公众谈谈你对社会上热议的“汉字危机”问题的看法。请草拟一个简短的发言稿。（20分）要求：（1）内容具体，符合实际；（2）目的明确，切合主题；（3）语言生动，有感染力；（4）不超过500字。（四）根据“给定资料4”和“给定资料5”的内容，请你以“汉字让世界与中国更亲近”为题，为这个专栏写一篇短评。（20分）要求：U）观点明确，简明深刻；（2）扣紧材料，重点突出；（3）语言流畅，有逻辑性；（4）不超过600字。（五）给定资料2中提到“增强国家语言实力，提高国民语言能力，构建和谐语言生活，是语言文字梦的重要内容，是实现中华民族伟大复兴的‘中国梦’的重要组成部分。”请结合你对这句话的思考，自拟题目，写一篇文章。（40分）要求：（1）自选角度，见解深刻。（2）参考“给定资料”，但不拘限于“给定资料”。（3）思路清晰，语言流畅。（4）总字数1000?1200字。

选项

答案

解析（一）答案提示一是信息时代，无纸化写作替代了传统的手写，同时又缺乏好的汉字字形输入法，使得人们对汉字本身不再敏感和留心。二是社会大环境的影响，生存压力使人们无暇关心汉字书写，同时广告牌、影视剧等公共场所及宣传物中用字不规范又对人们形成误导。三是现行教育体系导致学生、家长过度重视外语，而冷落了汉语。四是粗鄙化、戏谑化的网络语言对汉语的规范和美感形成冲击。五是功利化心态，阅读量及阅读深度不足，汉语整体水平下降。【赋分说明】每条2分，共10分，同义表述可给分，表述不清的酌情给分。得分关键词分别为：信息时代、无纸化写作、社会大环境、生存压力、教育体系、外语、网路语言、功利化心态、阅读量及阅读深度、汉语整体水平。（二）答案提示 “都市新文盲’’在材料中的含义是生活在大都市中，能够适应信息时代的发展，但是对汉字不能准确而规范地书写、不能理解汉字内涵的人。具体表现为：（1）写字不规范、不美观，笔顺有问题；（2）提笔忘字，书写潦草、无章法；（3）错别字扎堆；（4）汉字功底薄弱。【赋分说明】 “都市新文盲”的含义4分；具体表现，每条1.5分，共6分。总计10分。得分关键词分别为：适应信息时代的发展、汉字书写、汉字内涵、写字不规范、提笔忘字、错别字、汉字功底。同义表述可得分，表述不清的酌情给分。（三）答案提示尊敬的各位观众：大家好！《中国汉字听写大会》是集娱乐与汉字于一体的节目，具有时代特点，能激发国人学习汉字的兴趣和热情，对中华文化的传承具有重要意义。社会热议的“汉字危机”虽然有些危言耸听，但是社会上不同群体对汉字的掌握情况客观地反映了部分人的汉字书写能力及理解能力是倒退的，反映了人们对汉字情感的淡漠，不得不引起反思与重视。否则，长此以往就好比温水煮青蛙，虽眼前不会出现剧痛，但汉字的前景堪忧。汉字是中华文化的根本与传承载体，是值得保存和珍惜的文化瑰宝。增强国家语言实力，提高国民语言能力，构建和谐语言生活，是语言文字梦的重要内容，是实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的重要组成部分。这个梦想的实现标准，就是全民语言能力的提升。在瞬息万变的信息化时代，我们不能因有些人提笔忘字就因噎废食否认信息化，拒绝信息化。传承中华文化需要坚守与创新并举，而《中国汉字听写大会》这种全民参与的活动，便是值得推广的一种成功尝试。除了国家相关部门以及社会各界须做出努力，我们每个人也都要发自内心地热爱汉字和汉语，欣赏汉字之美，并保持汉字的规范性使用，这样，不论发展到什么时代，汉字都会焕发出所承载的传统文化的魅力。谢谢大家！【赋分说明】分析现状5分，说明汉字的意义5分，谈论信息时代的文化传承5分，结合《中国汉字听写大会》2分，格式1分，语言表达2分。同义表达亦可得分，表述不清的酌情给分。（四）答案提示汉字让世界与中国更亲近海外华人是中国的“面子”和“种子”，是中国的形象代言人，传递最直观的中国人风貌；他们落地、生根、发芽，把中华文化带入所在国，在促进中华文化海外传承方面传递“正能量”。但是，依然有许多生活在海外的“华二代”“华三代”，他们从小接受所在国文化教育，一句中文说不出，俨然已经成了黄皮白心的“香蕉人”，这对推动中华文化走向世界极其不利。相反，有些外国人则会主动研究汉字，并将研究成果与世界分享。出现这一鲜明对比的原因，一是华裔学生缺乏对汉字的兴趣，二是华人家长对子女对母国文化的认知缺乏引导，三是外国人被汉字的博大精深深深吸引。为解决上述问题，海外华校可根据学校自身的特点和学生的水平，举办诸如汉字听写大会、“汉字听说”大会、“听汉语一说词义”大会等活动，这样既能提高华裔学生学汉字的兴趣，又能促使他们去找寻汉字背后的文化知识；在全球化的今天，一个人多一种文化背景，就多了一层理解问题的能力，更多了一项回报社会的能力，作为华人家长，有义务去帮子女解开心结，重新唤回他们对母国文化的认知。一个外国人可以潜心从事汉字研究、宣传工作20年，那么海外华人更有责任、有义务宣传汉字，传承中国文化。海外华文教育被称为“留根工程”，华裔青少年是中华文化海外传承的希望，相信他们对汉字的热爱与传承，会让世界更了解中国，让世界与中国更亲近。【赋分说明】分析现象5分，表明危害1分；分析原因5分，说明对策5分，讲明海外华文教育的意义4分。同义表达亦可得分。得分关键词分别为：中国的形象代言人、促进中华文化海外传承、推动中华文化走向世界、与世界分享、缺乏对汉字的兴趣、文化的认知缺乏引导、“留根工程”、世界与中国更亲近。（五）参考范文珍惜汉字共筑文化中国梦党的十八大以来，习近平主席提出并深刻阐述了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。中国梦的基本内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福；实现中国梦，必须坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。而实现民族振兴，弘扬中国精神、凝聚中国力量必须传承五千多年来的中华文明。正如材料中提到的，“增强国家语言实力，提高国民语言能力，构建和谐语言生活，是语言文字梦的重要内容，是实现中华民族伟大复兴的‘中国梦’的重要组成部分”。汉字是中华文明的传承载体，可见，汉字在实现文化中国梦的过程中起着基础性、关键性的作用。然而，当下社会中不同群体却普遍存在着提笔忘字、书写不规范、错别字扎堆、汉字功底薄弱等现象。反思其原因，有信息时代无纸化写作和网络语言的冲击，有汉字字形输入法的欠缺，有公共场所及宣传物用字不规范、生存压力使人们无暇关心汉字书写等社会大环境的影响，有学生、家长对汉语的冷落，也有社会群体功利心态的影响等。重拾汉字之美，传承汉字文化，任重而道远，需要多方的共同努力。传承汉字文化，国家要大力支持。国家不仅要出台、完善各种汉字使用标准，还要积极鼓励单位和个人认真执行。例如，不仅要出台关于汉字输入法的评测标准，还要积极鼓励民间组织或个人创新汉字字形输入法，使人们能够在信息化时代无纸写作的同时也能关注汉字本身，意识到汉字之美；不仅要制定《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012?2020年）》，还要积极将语言文字规范应用的重要性、我国优秀传统文化和社会的发展进步宣传出来，规范公共场所的宣传语以及网络用语。传承汉字文化，教育系统要率先发力。学校要认真落实教育部自2012年开始的书法教育进课堂活动，此外可通过强制性的标准让书写教育回归学生课堂，提倡各学科考试中设置卷面分，以引导老师、学生和家长共同重视汉字书写的重要性。前不久教育部已经对英语和汉语在考试中的分值以及学习时间进行了调整，这有利于唤起学生、家长对汉语的重视，在学习的过程中能够重拾对汉语的热爱。传承汉字文化，文化工作者要做出表率。出版单位和作家等文化工作者要为群众创造出高质量、深内涵的精神产品，使读者在阅读的过程中接受文化的熏陶和精神的洗礼，提高汉语水平；同时，媒体要营造全民阅读的大环境，人人要将深阅读培养成为自己的日常习惯，只有一个国家的文化修养、文化诉求走到全民层面上，才是汉字传承的关键。传承汉字文化，最根本的是激发人们对汉字的兴趣，唤起对母语的热爱。传承汉字文化与中华文明是一种使命，作为中华儿女，我们应该多些文化自觉，珍爱博大精深的汉字，多写字、多看书，提高书写能力与理解能力，积淀自身的文化内涵，让博大精深的中华文明走向世界，共同筑造延续不断的文化中国梦。【赋分说明】本题40分，按档给分。一类文（31?40分）：紧扣主题，结合实际，观点鲜明，论证充分，条理清晰，结构严谨，语言流畅。二类文（21?30分）：紧扣主题要点，观点比较明确，论证比较充分，条理比较清楚，结构比较完整，语言比较流畅。三类文（11?20分）：扣题，观点不鲜明，论证不充分，条理不清，结构不合理或不完整，语言欠流畅。四类文（0?10分）：偏题，体裁错误，大段摘抄材料，立场错误，观点模糊，论证空洞，没有条理，结构严重不完整，语言表达差。另外： 1.文体不符要求者，判为四类。 2.照抄原材料过多者，依下列情况给分：（1）抄袭超过50%者，判为四类；（2）抄袭较多（30%?50%）者，判为三类下（11?13分）；（3）有条理、有选择地抄袭较多者（30%?50%），判为三类中（14?17分）； 3.主要减分项目：（1）无标题扣3分；（2）字数少于1000字者，每少50字扣1分，最多扣3分；（3）每3个错别字扣1分，重复错的字不另扣分，最多扣4分。

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