“威斯康星思想”，明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才、发展科学发展到_______。
相关内容：威斯,康星,思想,职能,发展,科学
- 根据皮亚杰的道德发展阶段论，( )的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段
- 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于( )A.习俗水平 B.前习俗水平 C.后习俗水平 D.权威水平
- 情操分为三类，它们是( )A.理智情操、美的情操、思想情操 B.道德情操、美的情操、思想情操 C.理智情操、道德情操、美的情操 D.思想情操....
- 大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有( )的特点。A.丰富性 B.完整性...
- 大学生自我意识发展的情况是( )A.各方面都达到了成熟水平 B.某些方面达到了成熟水平 C.各方面都未达到成熟水平 D.正处在由未成熟向成熟的...
- 大学生思维发展的基本特点是( )A.更多地通过直观和经验进行思维 B.思维更注重现实 C.思维灵活但缺乏预见性 D.思维成为自己活动的对象
- 按照皮亚杰关于思维发展阶段的划分，半数或更多的大学生思维所处的发展阶段是( )A.前运算阶段 B.具体运算阶段 C.形式运算阶段 D.前运算和...
- 下述所列的迁移说中被认为缺乏科学根据的是( )A.形式训练迁移说 B.同化学习迁移说 C.经验类化迁移说 D.认知结构迁移说
- 皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与( )接近。A.形式训练说 B.关系转...
- 教师实现其中心角色的主要途径是( )A.教学 B.参与学校管理 C.科学研究 D.建立良好的师生关系
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