某教师在执教《相信未来》一课时，教师按照教学参考及有关参考资料的分析，分析诗歌中体现出来的作者那种在逆境中坚信未来的执着信念，树立不畏艰难的坚定信念，此时...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题某教师在执教《相信未来》一课时，教师按照教学参考及有关参考资料的分析，分析诗歌中体现出来的作者那种在逆境中坚信未来的执着信念，树立不畏艰难的坚定信念，此时一学生在下面接嘴道：食指其实根本不相信未来。此言一出，班里顿时一片哗然。慢慢地，教室里形成了争议。这是教师课前准备时根本没想到的。但当教师发现学生对这个问题表现出来的热情时，马上决定改变教学内容与步骤，临时安排了一个小辩论，辩题是《食指相信未来》(正方)和《食指不相信未来》(反方)，先给学生三分钟时间讨论，最后通过自荐，正反双方各有三名学生进行课堂辩论。辩论时间虽然只有五分钟，但同学们从诗歌的意象、情感基调、总体风格、历史背景及食指其他诗作如《我不知道》《疯狗》以及深受其影响的北岛的诗作《回答》等进行比较，展开激辩。最后教师总结道，当年“四人帮”之首的江青在读到这首诗的时候下了如此批语：“相信未来就是否定现在。”毫无疑问食指确实是否定当时的现实的，但当时的黑暗也会令一个有理想有抱负的文学青年对未来产生疑问，这可以从他选择的那些易化易逝的意象中体会到。然而食指的可贵正在于此，虽然他对当时四人帮倒行逆施及中国的未来深感忧虑和担心，但仍然执着地坚持着中国文人的良知，因为只有让国人特别是深受摧残的知识分子相信未来，才能帮助他们顽强地生活下去，迎接光明的到来。 [问题] 该教师让学生讨论食指是否相信未来有无价值你对教师的课堂处理有什么看法你对该教师的总结有什么看法

选项

答案

解析 (1)该教师让学生讨论食指是否相信未来有价值。在课堂上遇到突发问题时，教师不应该马上阻止，要允许学生发表个人的意见。在课堂上进行“食指是否相信未来”的讨论，可以使学生形成正确的人生观，对于思想尚未成熟的中学生来说，这一讨论很有价值。 (2)这位教师处理课堂突发事件时，能因势利导，把突发问题生成为课堂资源，很值得大家借鉴。在教学过程中，随着教学活动的展开，学生会根据自己的生活经验产生许多自己的想法，很多时候并不是如老师课前所想的那样，此时教师要看准学生思想的症结和可能的走向并随时调整教学过程，使学生成为课堂教学的中心，引导学生走向正确的轨道。所以教师首先要保护当事人的尊严，不能使突发的事件损伤学生的身心健康。其次要保证不影响其他学生的正常学习活动，巧妙而果断地将突发事件转化为有益的教育因素，使全体学生从中受到启发和教育。 (3)这位教师的总结很成功。对于课堂上学生提出的疑问，教师不仅要善于诱导启发，而且还要使学生明白问题的答案。通过对所提问题的讨论，学生自然得出应该相信未来的结论，从而使学生在思想上得到了一次洗礼。这一点，教师在总结时又再一次点明，做得很到位。

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