【材料一】2012年合肥市省示范高中学校的统招线将会出现较大幅度的下降，主要原因是市区公办普通髙中全面取消择校生，而原有的招生规模不变。对于合肥市区的考...

问题【材料一】2012年合肥市省示范高中学校的统招线将会出现较大幅度的下降，主要原因是市区公办普通髙中全面取消择校生，而原有的招生规模不变。对于合肥市区的考生来说，择校将成为历史，高中择校费也将逐渐淡出人们的视野。这一政策将是推进教育公平的重要举措。 “分不够，钱来凑”的现象成为历史。以2011年合肥一、六、八联招为例，1140个择校生要择校费。动辄几万的择校费,对普通的工薪阶层不是小数字，很多学生被迫选择放弃,成为教育公平的绊脚石。最终这1140个指标，往往被分数不够，却又在“三限”范围内的经济宽裕的学生占有，择校生成了“拼爹”招生。今年，再想“交钱上示范校”的几率为零，贫困学生不再有沉重的经济负担，有更多的孩子享受到公平教育的阳光。择校费是学校一笔可观的收人，在教育经费投人有限的情况下，对改善办学条件意义很大。取消择校费，政府加大教育投人，提高生均综合经费的拨付数，把学校从筹资压力中解放出来，让校长全身心投人到教育教学工作中，有利于提高办学质量，办好每一所学校，让改革发展带来的成果真正惠及百姓。学校教育涉及家家户户，教育公平是社会公平的重要组威部分。只有不断推动教育均衡发展，实现教育公平，让更多的孩子享受公平教育的阳光，才能提升人民群众的幸福指数，构建和谐社会。【材料二】清华大学发布的《中国高等教育公平状况报告(2011)》中关于保送生的调査显示，农业户口学生中，获保送资格的比例为0. 3% ;非农户口学生中，有0. 8%能获得保送资格，高于农业户口。除户口外，保送生中，来自城市地区的学生比例明显大于其他地区。家庭所在地为省会城市的学生，获得保送资格的可能性则是农村学生的11.1倍。这个新闻直指中届教育公平问题。这个问题往往与两个二元概念有关，一是城市、农村，一是高层、底层。前者是身份差距，后者是阶层差距。从宏观意义上说，城乡教育差距是城乡差距在教育问题上的体现。鉴于城乡差距的存在是较长时间内的一个客观现实，指望城乡教育差距的迅速消弭并不现实。但追求教育公平一直是人类社会的道德理想。教育问题不应成为个人发展的“绊脚石”。近些年来，教育机会的总量在不断增长，但总量增长并不意味着分配的公平。鉴于教育机会的不能公平获取，刻苦学习的寒门少年大多集中在普通地方院校与专科院校。因为教育条件的限制，农村学生的发展空间确实受到了很大的影响。教育公平是社会公平的基础，促进教育公平已经成为教育公共政策的基本价值。事实上，所谓打通底层民众向上流动的通道，很重要的一个手段就是借助教育。教育的公平，是实现一个社会良性流动的必要前提。如果缺少教育的公平，个体命运的改变将变得更为艰难，阶层固化现象也将更为明显。促进城乡基础教育的均衡化发展，打击教育腐败、纠正教育界的乱象，都是追求实现教育公平的题中应有之义。

选项

答案

解析促进教育公平发展中小学义务教育的推进和高校的“扩招”,使近年中国教育处在一个大发展的阶段。但是，在大发展中日益凸显的教育不公平问题，也越来越受到公众的关注。媒体对中小学择校、教育乱收费、“教育产业化”等问題的批评不绝于耳。当前我国教育发展中比较突出的不公平，主要体现为地区之间、城乡之间的差别上，地区差异和发展不平衡导致的教育机会不均等，是中国最重要的教育国情之一。与教育过程、学业成就方面的不公平相比，现阶段最重要、最突出的基本问题仍然是教育机会的不均等。在农村，教育不公平仍集中在义务教育阶段，尤其是初中教育;在城市，教育不公平主要集中在普通高中和大学阶段。形成育不公平的原因，除历史形成的发展差距之外，传统的以中央为主、忽视地方的资源配置模式，以及无视地区、城乡差距的“城市中心”的价值取向，成为导致教育不公平的制皮性原因。一些已经落后于社会发展的不公规则加剧了业已存在的教育不公平。农村教育中，影响教育普及、导致流失极学的主要原因是教育费用过高、教学难度过大。后著主要是无视发展差距的“城市中心”导向所造成的。由于社会贫富差距加大，阶层之间的教育差别开始显现，这突出地表现为对教育收费不同的支付能力和贫困学生的问题。由于家庭的社会资本和文化资本不同，城市社会中.不同阶层接受教育的权利受到影响，人们开始重视和追求教育过程、教育质量的平等。对此，我认为应从以下几方面实现教育公平：首先，扩大教育机会，缩小教育质量的差距，是实现教育公平最基本的途径。通过制度创新、政策调整开放教育，吸引和促进社会资源向教育的流动，满足教育快速增长对教育经费的强劲需求。其次，促进教育资源配置的合理化、均衡化。应当确立新的资源配置的理念：在发展中缩小差距，增加公平。在照顾各地历史形成的实际差距时，应省将遂步缩小地区差距、城乡差距作为重要原则之一。最后，建立转移支付制度、优惠政策和相应机制，加大对西部地区和弱势群体的教育支持。同时，应当重视和切实解决流动人口、贫困阶层子女的教育机会和教育公平问题。对于中国这样一个人口众多、地区差距极大的发展中大国，应当将因地制宜地发展教育，作为今后教育发展和改革的重要原则。建立教育发展“地方化”的思路和管理模式，改变无视地区、城乡间巨大差别的大一统模式，从而矫正全国一刀切、整齐划一的教育体制的弊端。矫正高度国家化、城市化的教育发展取向，是缩小地区差距和城乡差距的重要选择。

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