材料：马丁.特罗高等教育阶段理论和我国高等教育1999年扩招后跨越式发展。问题：以上材料反映了高等教育发展过程中的何种变化关系？联系实际，试述我国高等教育...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题材料：马丁.特罗高等教育阶段理论和我国高等教育1999年扩招后跨越式发展。问题：以上材料反映了高等教育发展过程中的何种变化关系？联系实际，试述我国高等教育大众化的发展路径。

选项

答案

解析（1）变化关系：材料反映了高等教育从精英阶段向大众化阶段过渡，再从大众化阶段发展到普及化阶段。（2）我国高等教育大众化的发展路径。①我国高等教育大众化采用的是混合扩张式外延发展模式，即在短时间内通过大幅度扩招，使在校大学生在数量上达到高等教育大众化的指标。1998年制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》明确规定了高等教育发展目标：“到2010年高等教育规模有较大扩展，入学率接近15%”。自1999年实施高等教育大扩招，到2002年便提前实现了15%的奋斗目标。我国高等教育大众化具有发展速度快，政策变化性较大，公办高校主导，资金来源比较单一等特点。这些特点导致了我国高等教育大众化带来了一系列的弊端。②高等教育大众化是社会发展的必然趋势，而高等教育多样化是实现大众化的必由之路。21世纪初期，我国高等教育在多样化方面也有较大发展，推动了大众化的进程。第一，办学主体多样化。改变了过去完全由国家办学、政府办学的单一模式，发展“一主多元”的办学模式，即以国家办学为主，积极发展独立学院、民办教育、私人教育、公立高校转制、中外合作办学等。第二，办学形式多样化。有全日制、非全日制，有普通高校、高职院校、成人高校、自学考试等多种办学形式。第三，教育目标多样化。不同类型的高校，根据社会的不同需要，分别培养理论型、应用型、技能型、管理型等不同类型的人才。此外，还有教学内容多样化、培养方式多样化等。

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