2012年，发端于美国的慕课教育开启了其全球发展之“元年”，并迅速引领了全球在线教育；2013年中国有多门慕课上线，并开始探讨创建自己的慕课平台；2014...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题 2012年，发端于美国的慕课教育开启了其全球发展之“元年”，并迅速引领了全球在线教育；2013年中国有多门慕课上线，并开始探讨创建自己的慕课平台；2014年，我国教育部将慕课建设作为年度工作的重要组成部分。慕课的出现犹如巨浪一般，迅速席卷整个世界教育领域，在全球掀起了一股在线学习的热潮。慕课的问世对高等教育的影响无疑是巨大的。由教授转为慕课公司总裁的人们，如斯坦福的瑟柏斯辛?思录恩，坚信慕课将史无前例地改变甚至淘汰一大批大专院校，15年之内将有众多的学校宣告破产。这些豪言壮语和伟大目标在极大地吸引人们眼球和视听的同时，也增加了部分人对“慕课可能会使大学消亡”的感叹和担忧。而作为慕课发源地的美国，其不少大学教授对慕课的态度却显现出异常的谨小慎微。比如：2013年4月中旬，麻省大学阿姆赫斯特分校有60%的教师投票反对该校加入慕课。5月初，圣荷塞州立大学哲学系全体教师发表一封致哈佛大学迈考尔?杉德尔教授的抗议信，反对他将“正义”一课搬上慕课，并拒绝本校校方以此课取代他们自己开设的课程的要求。10月，苏珊?梅森海尔德在影响极大的“全国教育协会会刊”上撰文，全面声讨慕课的宗旨、结构和危害。《教育纪事报》对184名上过慕课的知名教授的最新调查结果显示，他们对于自己教授的网络课程几乎没有任何信心。根据以上材料以及对大规模在线课堂的理解，你认为慕课的出现是否会导致传统高等学校教育的日渐消亡？请说明你作出判断的理由。

选项

答案

解析慕课的出现不会导致传统高等学校教育的消亡。大学的功能是多样化的，除人才培养外，大学还具有科研和社会服务等功能，而慕课只是解决了教学问题。就算单纯从教育功能或课程教学而论，慕课也难以真正替代传统大学。大学教育不是只进行知识的灌输，更是要进行实践能力的培养、素质的提升、人格的完善、文化的熏陶、理念的构建等教育活动。网络教育在塑造一个完整的大学教育上与现实的大学教育不可“同日而语”。教育的本质在于实践，因此教育进步的生成必然离不开师生在实践中的有效互动。慕课强调的是课程建设和知识的传授，而在促进教师与学习者的交流方面，其并没有比传统的远程教育具有质的进步和飞跃。特别是在大规模的学习者面前，慕课所能提供的师生交流机会仍然是非常有限的。课堂教学中的师生互动是极富个性化和相对复杂的一个过程，网络教育所设计的一些简单“对话”或模式化“互动”无法满足学生的动态和多样化交流需求。因此，无论计算机程序是多么的复杂和完善，慕课也不可能完全代替传统课堂教学并具有传统教学所具有的特定育人功能。

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