学校情境中学习的内驱力有 ( )A.认知内驱力 B.尊重内驱力 C.附属内驱 D.好奇心内驱力 ...
相关内容：学校,情境,内驱力,认知,附属,内驱,好奇心
- 原有认知结构越巩固，越有助于促进新的学习。倘若在利用原有知识同化新知识时，原有知识本身不巩固，则不但不会产生______，反而可能会出现______。
- 相同要素说认为：只有当两个机能的因素中具有相同的要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。当学习情境与迁移情境具有______时，一种学习才能对另一种学习...
- 下述所列的迁移说中被认为缺乏科学根据的是( )A.形式训练迁移说 B.同化学习迁移说 C.经验类化迁移说 D.认知结构迁移说
- 以下关于迁移的理解中，错误的是( )A.从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自下而上的垂直迁移 B.在同化迁移中，原有认知结构在迁移...
- 在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是( )A.桑代克 B.贾德 C.奥苏伯尔 D...
- 以下不是影响迁移的客观因素的是（ ）A.教师指导 B.学习材料特性 C.媒体 D.认知结构
- 学校情境中的学习驱力由以下三个方面组成：_____内驱力、______内驱力和______内驱力。
- 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。A.儿童早期 B.少年期 ...
- 自我提高内驱力和附属内驱力属于( )A.内部动机 B.外部动机 C.直接动机 D.间接动机
- ( )是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。A.动机 B.兴趣 C.意志 D.认知
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