从知识性质来讲，不属于历史上三种基本大学课程观的是（ ）A.普遍知识课程 B.专业知识课程 C.高深学问课程...
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- 高等教育为个体提供生活能力的功能体现在( )。A.高等教育通过上一代人向下一代人系统地传播知识，促进人们认识自然，改造自然的能力不断提高 B.促进...
- 课程管理需要覆盖课程开发的全过程，具体工作围绕课程开发的基本要素展开，包括（ ）。A.课程审定 B.课程督导 C.课程评价 D.课程更新
- 目标模式又称泰勒原理，是一个课程编制的四阶段模式，即（ ）。A.确立和表述目标 B.选择和组织课程内容 C.安排教育．教学活动 D.对课程进行评价
- 高等学校根据设立性质和经费来源进行划分，区分为（ ）。A.公立高校 B.部属高校 C.私立高校 D.市属高校
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- 高等学校课程管理制度很多，基本制度主要包括（ ）。A.选修制 B.必修制． C.学分制 D.评课制
- 下列属于科研项目课程的有（ ）。A.学生直接申请研究项目 B.参与导师的研究项目 C.将知识应用于社会实践的项目 D.教育教学实习
- 下列属于政府行政性评价制度的（ ）。A.院校评估 B.民间机构开展的“大学排行” C.本科教学工作水平评估 D.研究生院评估
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