“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入人格的真正教育工作”，这句话是_____说的。A.陶行知 B.乌申斯基 C.卢梭 D.蔡元培
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- 从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。
- 教师道德规范体系的约束和导向功能是同时并存和同时发挥作用的。
- 教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。
- 在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。
- 教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，它不是对每一个教师的具体职业行为作出的具体规定。
- 教师职业道德既体现了一般社会道德的基本要求，又规定了做好教育工作的特殊准则。
- “师者，人之模范也”，这表明在道德行为上，教师道德比其他职业道德有着更突出的示范性。
- 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。
- 伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。
- 教师伦理学的主要内容是描述职业道德，并制定教师的行为准则。
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