在教育目的问题上，德国教育家凯兴斯泰纳的主张体现了（ ）。 A.个人本位论思想 B.教育无目的论思想 C.社会效益论思想 D.社会本位论思想
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- 个体在从事有目的活动的过程中，遇到障碍或干扰,致使个人动机不能实现、需要不能满足时的情绪状态为（ ）。
- 美国心理学家（ ）提出的（ ）理论，认为一个人情绪的好坏主要是由自己的认知和想法所决定的。
- 小学生情绪情感成熟的体现是社会性成分不断增加。 （）
- 情绪是人和动物共有的，较为原始和低级，情感则是人类所特有的，与他们的社会需要是否满足相联系。 （）
- 意志最重要的特征是（ ） A.有确定的目的 B.克服内部和外部的困难C.坚韧 D.随意动作
- 教师经常教育学生要“今日事，今日毕”，这是为了锻炼学生的（ ）意志品质。 A.自觉性 B.果断性 C.自制性 D.独立性
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- “乐极生悲”“破涕为笑”“喜极而泣”等成语说明了人的情绪的两极（ ） A.不可调和性 B.因一定条件而相互转化 C.具有社会性，可以相互调节和控制 D...
- 社会刻板印象
- 印象形成效应有（ ） A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.社会刻板印象 E.远近效应
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