很多科学家都在自己的研究领域内进行不懈的探索，他们的动机主要为（ ） A.自我提高内驱力 B.认知内驱力 C.附属内驱力 D.外部动机
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- 教师的职业心理特征主要有（ ） A.认知、人格和行为 B.认知、气质和行为 C.认知、情绪和行为 D.认知、人格和道德品质
- 布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识，最高水平的认知学习结果是（ ）。
- 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分,其中（ ）被看作是学习的最重要和最稳定的动机。
- 品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认知、（ ）、道德意志和道德行为，其核心是（ ）。
- 原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越（ ），效果越（ ）。
- 学习动机对学习的作用可表现在两方面:（ ）和（ ）。
- 现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的（ ）对迁移的影响。
- 阐述马斯洛的需要层次理论在激发学生的学习动机时的运用。
- 联系教学实际，试述如何培养学生的学习动机。
- 怎样培养和激发内部学习动机?
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