泰勒认为，高等学校的课程目标主要来自学科专家的建议、学生的需要和（ ）A.政治制度 B.教学模式 C.环境 D.社会生活
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- 下列不属于成就目标形成过程中个体因素的是（ ）。A.个体能力 B.年龄要素 C.性别 D.社会文化
- 采用表现目标的学生倾向于将学业的成败归因于（ ）A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气
- 某生在学习过程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任务的情况发生，按照成就目标理论，该生的成就目标属于（ ）。A.掌握接近目标 B.掌握回避目标 C....
- 按照德韦克的成就目标理论，具有表现目标的个体往往持（ ）。A.能力增长观 B.能力实体观 C.能力表现观 D.能力掌握观
- 高校教师评估的渠道主要包括（ ）A.教师的自评 B.学生的评估 C.同行专家的评估 D.领导和督导员的评估
- 高校课堂教学质量评估的基本内容主要有（ ）A.课程标准是否合理 B.教学内容是否正确 C.教学方法是否灵活 D.教学效果是否良好
- 高等教育评价的内容包括（ ）A.高等学校的综合评估 B.高等学校的课程评估 C.高等学校的教师评估 D.高等学校的学生评估
- 下列选项属于教育评价模式的是（ ）A.CSE评价模式 B.应答评价模式 C.目的游离评价模式 D.行为目标评价模式
- 高等教育评价的要素主要包括（ ）A.价值目标和标准 B.组织机构和人员 C.评价方法和技术 D.评价对象和评价人员的心理调控
- 高等学校科学研究的特点主要有（ ）A.紧密结合教学 B.科研类型多样 C.进行多学科交叉研究 D.重视教育研究
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