教师与学生之间的教育法律关系属于（ ）的法律关系。 A.隶属型 B.平权型 C.调整性 D.保护性
相关内容：教师,学生,教育,法律,关系,隶属型,平权型,调整,保护性
- 中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（ ） A.研究法 B.讲授法 C.讨论法 D.谈话法
- 正确反映教学与智育之间关系的命题是（ ) A.教学是智育的主要途径 C.智育是教学的唯一任务 B.教学是智育的唯一途径 D.智育是教学的次要任务
- 在学习某课题前,使学生为将要学习的新课题积累必要的感性经验，从而顺利获得新知识而进行 的参观是（ ) A.总结性参观 B.准备性参观 C.并行性...
- 有助于培养学生探究学习或自学能力的教学方法是（ ） A.愉快教学法 B.情境教学法 C.成功教学法 D.尝试教学法
- 学生通过学习书本知识去认识客观世界,这反映了教学过程中的（ ）特点。 A.教育性 B.指导性 C。间接性 D.交往性
- 选择与运用教学方法的基本依据不包括（ ） A.教学目的和任务的要求 B.学生年龄特征 C.课程性质和特点 D.学校的要求
- 下述说法不正确的是（ ） A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体 B.—个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程...
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- 试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（ ) A.赫尔巴特 B.凯洛夫 C.杜威 D.洛克
- 设计教学法是美国教育学家杜威首创的，后来由其学生（ ）加以改进并大力推广。 A.克伯屈 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.陶行知
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