下面是某中学生物老师对“主动运输”这部分内容未完成的课堂教学设计(节选)，请根据提示，侧重知识目标的达成，完成相应的教学设计。主动运输细胞通过被动...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题下面是某中学生物老师对“主动运输”这部分内容未完成的课堂教学设计(节选)，请根据提示，侧重知识目标的达成，完成相应的教学设计。主动运输细胞通过被动运输吸收物质时，虽然不需要消耗能量，但需要膜两侧的浓度差。而一般情况下，植物根系所处的土壤溶液中，植物需要很多矿物质元素离子的浓度总是低于细胞液的浓度。例如，水生植物丽藻的细胞液中K+浓度比他们生活的水池高1065倍，其他多种离子的浓度也比池水高得多(表4-1)。又如，轮藻细胞中K+的浓度比周围水环境高63倍。再如，人的红细胞中K+的浓度比血浆高30倍，Na+的浓度却只有血浆的1／6。这些离子为什么能逆浓度梯度运输呢 Na+、K+、Ca2+等离子，都不能自由地通过磷脂双分子层，它们从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应释放的能量，这种方式叫主动运输。主动运输普遍存在于动植物和微生物细胞中，保证了细胞能够按照生命活动需要吸收营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。表4-1丽藻细胞液与池水的多种离子浓度比

(1)教学内容分析知识点结构示意图(或概念图) (2)学情分析学生已有相关知识基础主要有： (3)教学目标知识目标：理解主动运输过程和特点

选项

答案

解析 (1)教学内容分析?

(2)学情分析学生已有的相关知识基础主要有：在这之前的第三章第一节，学生已了解了细胞膜的成分和功能，而本章的前两节已学习了生物膜的结构特点——“流动镶嵌模型”，知道生物膜是一层选择透过性膜，并学习了自由扩散和被动运输，都为被动运输的学习打下了基础。前期在对《物质跨膜运输实例》的学习中积累了探究活动的经验，对实验现象感兴趣，有较强的自主学习能力，能够较快的进入学习状态。 (3)教学目标 ①知识目标：理解主动运输过程和特点。 ②能力目标：通过探索活动，获得提出问题、分析问题并主动表达的能力训练。 ③情感态度价值观目标：通过探索过程，体验通过实验现象的分析从而得出结论的成就感，进而产生对生物学的兴趣。

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错误信息

消息: [程序异常] : MISCONF Redis is configured to save RDB snapshots, but it's currently unable to persist to disk. Commands that may modify the data set are disabled, because this instance is configured to report errors during writes if RDB snapshotting fails (stop-writes-on-bgsave-error option). Please check the Redis logs for details about the RDB error.

文件: /twcms/kongphp/cache/cache_redis.class.php

位置: 第 85 行

<?php echo 'KongPHP, Road to Jane.'; ?>

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