在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。 A.有所不同 B.相类似 C.有一定联系 D.没有必然联系
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- 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ） A.若干等级 B.五个等级 C.三个等级 D.四个等级
- 加涅将学习分为五种类型的依据是（ ） A.不同的学习结果 B.学习层次的高低 C.学习情境的简繁 D.学习水平的优劣
- 提高学生知识储备的（ ）与（ ）可使教学提高问题解决的能力。
- 现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的（ ）对迁移的影响。
- 知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的（ ）。
- 技能是指通过练习而获得的能够在实践中运用知识解决问题的能力，分为（ ）和动作技能两种。
- 研究者倾向于将问题分为两类：（ ）和（ ）。“求边长为2厘米的正方形的面积”是（ ）。
- 在解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫（ ）。
- 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分,其中（ ）被看作是学习的最重要和最稳定的动机。
- 一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程是（ ）。
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