相关内容：
- 建构主义强调学习的主动{pz_填空}、社会互动性和情境性。
- {pz_填空}是指先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。
- {pz_填空}学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调以自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标
- 建构主义认为,教学不是知识的{pz_填空}，而是知识的{pz_填空}和{pz_填空}。
- 布鲁纳认为学习的实质是主动地形成{pz_填空}。
- 意义学习是将新知识与已有观念建立起{pz_填空}和非人为的联系。
- 建构主义学生观强调学生经验世界的丰富性和{pz_填空}。
- 刺激泛化和分化是互补过程，泛化是对事物{pz_填空}的反应，分化则是对事物{pz_填空}的反应。
- 格式塔学派认为学习在本质上是{pz_填空}，是通过{pz_填空}的过程实现的。
- 格式塔学派认为,学习并不是形成刺激一反应的联结，而是形成了新的{pz_填空}。
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