相关内容：教师,过程,地位
- 在进行任务分析时，教师要从{pz_填空}出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件。
- 在学校教育中，教师常用的教学方法有：{pz_填空}、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。
- 教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的{pz_填空}相互作用的活动方式。
- 教学设计主要体现在{pz_填空}、组织教学过程和{pz_填空}三个方面。
- 教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、{pz_填空}、{pz_填空}、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
- 教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学{pz_填空}以及师生相互作用的设计等。
- 在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（）。A.教学策略 B.教学方法 C.教学目标 D...
- 将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。A.目标分类 B.目标表述 C.任务分析 D.任务执行
- (2007年10月)教学过程中的首要事件是（）。A.引起学生注意 B.提示教学目标 C.唤起先前经验 D.呈现教学内容
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