1{pz_填空}水平以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和权威的约束，而是力求寻求更...
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- 以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（）。A.最近发展区 B.逐渐分化 C.整合协调 D.先行组织者
- 学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（）。A.水平迁移 B.垂直迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移
- 品德的心理结构包括道德认识、{pz_填空}和道德行为三种成分。
- 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成{pz_填空}。
- 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、{pz_填空}原则、程序原则和强化原则。
- 以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略有逐渐分化原则、整合协调原则和{pz_填空}。
- 儿童道德性发展的公正阶段是在（）。A.2—5岁 B.6—7岁 C.8—10岁 D.11、12岁以后
- 耶克斯和多德森发现，{pz_填空}程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
- 某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的利害关系。根据科尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（）。A.前习俗水平 B.习俗水平 ...
- 由于对道德结构成分的认识不同，唯智派强调教育培养的重点应是（）。A.行为训练 B.说理教育 C.移情教育 D.意志教育
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- 位置: 第 85 行
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