关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、{pz_填空}。
相关内容：个体,身心,发展,动因,观点,内发,外铄
- 发展个性是教育的理想，{pz_填空}是教育的本质和真谛。
- 强调成熟机制对人的发展起决定作用的是{pz_填空}。
- 皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（）。A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 E.抽象运算阶段
- “因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的（）提出的。A.阶段性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.互补性
- 教育在人的身心发展中起（）。A.制约作用 B.决定作用 C.辅助作用 D.主导作用
- 个体身心发展的不平衡性要求（）。A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进 C.因材施教 D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
- (2010年，河南)个体身心发展中起主导作用的是（）。A.遗传 B.学校教育 C.环境 D.家庭教育
- (2010年，江苏)俗语“人心不同，各如其面”说明了儿童发展具有（）。A.顺序性 B.不平衡性“ C.阶段性 D.个别差异性
- 人的发展是个体的内在因素与{pz_填空}在{pz_填空}中相互作用的结果。
- 青年期是个体身心两方面逐步走向{pz_填空}的时期。
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