个体身心发展的（ ）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，促进个 体身心更好的发展。A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性
相关内容：个体,身心,发展,要求,教育,活动,时期,不平衡性,顺序,阶段性,差异性
- 青年期（）内驱力是学生学习的主要动机。A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.社会发展的内驱力 E.学习内驱力
- 结合教学实践活动，谈谈如何激发学生的学习动机。
- 根据阿特金森的成就动机理论，在教育实践中对于{pz_填空}，应通过给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争情境，来激发其学习动机。
- 口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。A.导向功能 B.激活功能 C.强化功能 D.调节和维持功能
- 不考虑个体过去的成败经验，在归因的过程中，如果个体把成功经验归因于运气、任务简单等，这时个体的自我效能感会（）。A.提高 B.不变 C.降低 D.不确定
- (2006年)当人确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的{pz_填空}，并去进行那一活动。
- 与学习活动本身相联系的学习动机属于{pz_填空}。
- 把由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。A.远景的间接性动机 B.社会性动机 C.直接性动机 D.志向性动机
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