材料：下面是两位教师关于《欧洲的启蒙运动》一课中历史背景的教学过程：教师甲步骤一：教师通过漫画展示古希腊哲学家柏拉图的“洞喻”理论，引领学生感...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题材料：下面是两位教师关于《欧洲的启蒙运动》一课中历史背景的教学过程：教师甲步骤一：教师通过漫画展示古希腊哲学家柏拉图的“洞喻”理论，引领学生感受启蒙一词的含义，解释理性的舍义，引导学生得出专制王权、教权、特权是当时启蒙学者所指的外在权威。步骤二：教师一步步展示下列图示，并结合史实简要讲述18世纪启蒙思想出现的背景。

步骤三：教师以“让我们一起走进启蒙时代，感受启蒙思想家对自由和理性的追求”为过渡，进入下面的教学。教师乙步骤一：教师让学生看PPT上的导学提纲：启蒙运动的背景是什么(依据“一定时期的思想文化是一定社会政治和经济的反映”分析启蒙运动的背景)，阅读教科书。步骤二：教师让三个学生回答问题，学生均照着教科书把找到的结论读了一遍。之后教师又让一个学生归纳启蒙运动的背景，学生归纳如下：欧洲资本主义经济发展；启蒙运动启迪了思想；自然科学的发展与进步；封建专制和教权主义。步骤三：教师出示下一部分的导学提纲，继续让学生阅读教科书中的相关内容。问题： (1)试对两位教师关于启蒙运动历史背景的教学进行评价。 (2)教师在进行历史背景的教学时应注意哪些问题

选项

答案

解析 (1)两位老师在讲授启蒙运动历史背景时，都采用了多种方式引导学生掌握启蒙运动的背景，但甲老师的做法更加优于乙老师。历史事件的背景是比较复杂的，需要从多方角度来引导学生进行理解，甲老师在讲授背景多用漫画和图示的方法，更为形象直观，学生容易理解。而乙老师多采用学生的自主学习的方式，不利于学生的理解。 (2)历史事件的背景是复杂的。要引导学生全面分析，使其认识到历史事件发生的必然性，深刻地了解事件的过程和它对历史发展的作用与影响。

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