文艺复兴时期，人文主义教育者从个性解放出发，推崇自由教育，他们主张实行广博的、（ ）的学术教育，对受教育者进行心智的训练和性格的陶冶。A.非专业性 ...
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- 人本主义教育心理学家主张教育的中心应当是（ ）A.综合素质 B.学业成绩 C.学习者 D.施教者
- 布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是（ ）A.掌握学习的方法 B.促进对学科结构的一般了解 C.课堂知识的实际应用 ...
- 下列不属于布卢姆的教育目标分类的是（ ）A.认知目标 B.情感目标 C.动作技能目标 D.思想品德目标
- 教师开展教育活动和研究诸方面所必需的教育学科知识和技能构成，称为（ ）A.实践性知识 B.陈述性知识 C.程序性知识 D.条件性知识
- 个人了解和掌握角色的行为规范、权利和义务、态度和情感、必要的知识和技能的过程称为（ ）A.角色学习 B.角色训练 C.角色技巧 D.角色信念
- 教师在从事教育工作和职业活动时，表现出来的符合社会期待的模式和规范，称为教师的（ ）A.工作性质 B.工作内容 C.社会角色心理 D.社会期待
- 个人所偏好的信息加工方式称为（ ）A.认知风格 B.能力 C.气质 D.性格
- 表现在感知、记忆、思维等活动中的性格特征属于（ ）A.态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征
- 人的个性结构中的核心成分是（ ）A.气质 B.性格 C.能力 D.兴趣
- “娇”黛玉、“莽”李逵、“灵”燕青、“稳”林冲，这描述的是哪方面的心理差异？( )A.能力 B.性格 C.气质 D.自我调控系统
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