编写教材（教科书）的直接依据是( )A.课程计划 B.课程目标 C.课程标准（教学大纲） ...
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- 奥苏贝尔的“先行组织者”教学策略是依据有意义教学理论提出来的。
- 情感是难于外化的领域，因而，布卢姆未将情感目标像认知目标那样分层次。
- 布卢姆的教学目标分析，为教师进行教学设计提供了一种工具性、操作性的方法。
- 布卢姆将认知目标分为六级。其中最低层次和最高层次分别是识记和应用。
- 教学设计包含了目标、策略与评价三个方面的问题。
- 影响教学方法选择的因素有（ ）A.教学目标的要求 B.教学内容的特点 C.教师的个性与特长 D.学生年龄特征
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- 布卢姆的教学目标分析，为教师进行教学设计提供了一种工具性的、操作性的方法。在我国，曾对这种分析方法进行了本土化的研究。例如在认知目标分类方面将六级分类转化...
- 关于布卢姆目标分类理论，理解正确的是（ ）A.教学目标是有层次性的 B.情感是个难于外化的领域，不能对其进行分类 C...
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