皮亚杰的品德发展理论的主线是自我中心向公正阶段的发展。
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- 自我意识先于个体社会化产生而发展。
- 格式塔心理学是认知学习理论的理论依据。
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- 班级中非正式群体的存在对班级的发展是不利的,所以必须禁止。
- 交往动机指个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的动机。
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