韦纳认为：能力、努力、（ ）是人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因。A.任务的难度 B.运气 C.个人性格 D.社会环境
相关内容：韦纳,能力,人们,时知,任务,难度,运气,个人,性格,社会,环境
- 高等教育可以促进个体生活能力的发展和个体的社会化，同时也可以促进个体（ ）。A.个性化发展 B.创新性发展 C.素质发展 D.和谐发展
- 高等学校的学科建设是高校提高有关学科教学、科研能力的过程，是以学科发展变化为基础的社会行为。高等学校学科建设的核心内容包括五个方面，其中（ ）是高等...
- 学术自由是近现代大学与生俱来的文化传统，是促进大学发展和社会进步的基本条件。学术界通常所认为的学术自由，主要包括A.教的自由和学的自由 B.教的自由、...
- 高校教师专业发展模式是多元的，那种主要依靠自身的努力和反思来实现自身专业发展的模式属于（）。A.校本培训模式 B.派出培训模式 C.社会许可模式 ...
- 高校学科的学术自治主要表现为（ ）。A.对教学的方面的管理和治理 B.对科研方面的管理和治理 C.对社会服务方面的管理和治理 D.学科对自己...
- 17世纪以来，（）从古典哲学中分裂出来，物理、化学生物等现代诸学科正式诞生。A.自然科学 B.社会科学 C.人文科学 D.道德哲学
- 发展新兴学科的有效途径是（）A.师资队伍建设 B.人才培养质量提升 C.社会服务 D.科学研究
- 下列属于高等教育的正向功能的是（）。A.传递保守文化传统 B.促进个体生活能力发展 C.造成人的唯科学主义思维 D.淡化人的个性
- 除本体性知识和条件性知识外，高校教师的专业知识还应包括（ ）A.学科专业知识 B.实践性知识 C.人文科学知识 D.社会科学知识
- 库马尔说：“我们必须坦承，真正维护大学地位的是这样一种学位：它被授予那些参加特定文化和社交活动的学生。人们现在常常提到的‘课外活动’必须作为大学生活的真正...
猜你喜欢
- 2021-06-19 18:16简述初中阶段德育目标的要求。
- 2021-06-19 18:19案例教学与传统教学相比，在以下方面不同（ ）A.教学的结果不同 B.学生在教学中的地位不同 C.教学方式不同 D.教学目的不同
- 2021-06-19 18:18消除过度的考试焦虑，可以从______、______、学习掌握必要的应试技能等方面对学生进行指导。
- 2021-06-19 18:15贮存时间为0．25～2秒的记忆是{pz_填空}。
- 2021-06-19 18:14循序渐进原则
- 2021-06-19 18:16“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的教育特点是__________。A.教育全民化 B.教育终身化 C.教育多元化 D.教育民主化
- 2021-06-19 18:20高等学校课程管理的基本过程不包括（ ）A.课程编写 B.课程督导 C.课程评价 ...
- 2021-06-19 18:20人们常说的“性格决定命运”，这句话体现了人格的（ ）A.社会性 B.稳定性 C.独特性 D.功能性
- 2021-06-19 18:18促进教师角色形成的主要条件有______、______、______。
- 2021-06-19 18:14明确肯定“教师的工作应被视为专业性职业”的联合国教科文组织文件是（ ）。A.《关于教师地位的建议》 B.《学会生存》 C.《儿童权利公约》 D.《世...
更多
网友评论 （0 条评论）
暂无评论
访问排行
- 关于头脑风暴法，下列说法正确的是（ ）A.它是由奥斯本提出来的培养合作能力的方法 B.它是一种个人激励的策略 C.它以获取想法的质量而非数量为...
- 注意是一种（ ）A.心理过程 B.认知过程 C.意志过程 D.心理活动的状态
- 关于信念的正确说法是( )A.信念具有非理性 B.信念具有稳定性 C.信念有不同的内涵...
- 儿童心理发展具有连续性和阶段性。
- 学习风格构成要素包括（ ）A.生理要素 B.认知要素 ...
- 爱情包含亲近、激情和承诺三种基本的成分。以亲近和激情结合的爱是（ ）A.浪漫的爱 B.友情的爱 ...
- 个人的社会化与个性化是（ ）的过程。A.截然相反 B.互不相关 C.辨证统一 D.互为矛盾
- 兴趣的品质包括（ ）A.广阔性 B.持久性 C.针对性 D.倾向性
- 以下关于信念的错误说法是( )A.信念具有非理性 B.信念具有稳定性 C.信念有不同的...
- 心理学家安斯沃斯和同事将儿童依恋分为（ ）A.安全依恋 B.归属依恋 C.焦虑—回避型依恋 ...
Copyright © 2012-2014 知识的智慧 Inc. 保留所有权利。 Powered by cengyan.com
页面耗时0.0217秒, 内存占用1.05 MB, Cache:redis,访问数据库14次