在“平行线的性质”的新授课上，一位教师设计了如下的教学片段：一、复习 1．如何用同位角、内错角、同旁内角来判定两条直线是否平行? 2．把它们已知和结论...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题在“平行线的性质”的新授课上，一位教师设计了如下的教学片段：一、复习 1．如何用同位角、内错角、同旁内角来判定两条直线是否平行? 2．把它们已知和结论颠倒一下，可得到怎样的语句?"它们正确吗?二、新授 1．实验观察．发现平行线第一个性质。

在此基础上指出：“平行线的性质2(定理)”和“平行线的性质3(定理)”。3．平行线判定与性质的区别与联系。投影：将判定与性质各三条全部打出。 ? ? (1)性质：根据两条直线平行，去证角的相等或互补。(2)判定：根据两角相等或互补，去证两条直线平行。联系是：它们的条件和结论是互逆的。性质与判定要证明的问题是不同的。 ? ? 针对上述材料，完成下列任务。 ? ? (1)本教学片段运用什么导入方法?并简述这种导入方法的优点。(7分) ? ?(2)简述本节课内容的教学目标。(5分) ? ? (3)本节课的重点和难点分别是什么?(5分) ? ? (4)为了进一步巩固平行线的性质定理，请设计相应例题和习题各一个，并写明解题思路。(13分)

选项

答案

解析 (1)本教学片段运用了复习导人。这种导入方法利用新旧知识间的逻辑联系，即旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展与延伸，从而找出新旧知识联结的交点，由旧知识的复习迁移到新知识的学习上来导入新课。通过这种方法导入新课可以淡化学生对新知识的陌生感，使学生迅速将新知识纳入原有的知识结构中，能有效降低学生对新知识的认知难度。 (2)①理解平行线的性质和判定的区别： ②掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理。(3)重点：平行线的三个性质。难点：平行线的三个性质和怎样区分性质定理和判定定理。 (4)例题：如图所示，已知：AD／／BC，∠AEF=∠B，求证：AD／／EF。

分析：(执果索因)从图直观分析，欲证AD／／只需∠A＋∠EF=1800 (由因求果)因为AD／／BC，所以∠A+∠B=1800，又∠B=∠AEF，所以∠A＋∠AEF=180。成立。于是得证。证明：因为AD／／BC．所以∠A+∠B=1800。(两直线平行，同旁内角互补)因为￡AE聘[曰，(已知) 所以∠A+∠AEF=1800，(等量代换) 所以AD／／EF.(同旁内角互补，两条直线平行) 练习：如图所示，已知：AE平分∠BAC，C E ，且AB／／CD。且AB∥CD 求证：∠l+∠2＝900。

证明：因为AB／／CD．所以∠BAC+∠ACD＝1800．又因为AE平分∠BAC，CE平分∠ACD，

分享到：

错误信息

消息: [程序异常] : MISCONF Redis is configured to save RDB snapshots, but it's currently unable to persist to disk. Commands that may modify the data set are disabled, because this instance is configured to report errors during writes if RDB snapshotting fails (stop-writes-on-bgsave-error option). Please check the Redis logs for details about the RDB error.

文件: /twcms/kongphp/cache/cache_redis.class.php

位置: 第 85 行

<?php echo 'KongPHP, Road to Jane.'; ?>

在“平行线的性质”的新授课上，一位教师设计了如下的教学片段：一、复习 1．如何用同位角、内错角、同旁内角来判定两条直线是否平行? 2．把它们已知和结论...

相关内容：平行线,性质,新授,教师,设计,如下,教学,片段,复习,同位角,内错角,直线,平行,结论

猜你喜欢

错误信息