阅读材料．完成第题。司马迁《陈涉世家》原文陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨．久之，日：“...

问题阅读材料．完成第题。司马迁《陈涉世家》原文陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨．久之，日：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应日：“若为佣耕，何富贵也 ”陈涉太息日：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!” 二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋日：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎 ”陈胜日：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立．当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，日：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜，念鬼，日：“此教我先威众耳。”乃丹书帛日“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼日：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属日：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆日：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻锃、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆日：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。单元导语这个单元的课文大部分选自历史著作．学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励。学习这个单元，熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感。课文导语距今两千二百多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎!”这是多么朴素的觉醒!陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。《义务教育语文课程标准(201 1年版)》的相关要求阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。课后练习一、熟读课文，注意本文叙事的脉络，回答下列问题。 1．陈胜对当时的形势进行了怎样的分析提出了什么口号 2．陈胜是怎样为起义做舆论准备的又是怎样发动起义的二、在理解句意的基础上辨析词义。 1．指出下列各句中划横线的词古今义的不同。 (1)今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎 (2)又间令吴广之次所旁丛祠中 (3)旦日，卒中往往语，皆指目陈胜 2．试辨析下面三组句子中划横线的词的意思。 (1)A．陈胜、吴广皆次当行 B．又间令吴广之次所旁丛祠中 (2)A．扶苏以数谏故，上使外将兵 B．车六七百乘，骑千余．卒数万人 (3)A．乃丹书帛日“陈胜王” B．卒买鱼烹食．得鱼腹中书三、读懂下面一段文字，结合课文内容，谈谈你对陈胜的看法。陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门日：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客日：“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王日：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。(节选自《史记·陈涉世家》) 学生情况九年级．班级人数45人课时安排 2课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等。问题：设计一段教学过程，引导学生领会课文以对话表现人物性格的写作特点，了解文言文中一词多义、省略句等语言现象。查看材料

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解析教学过程：一、导入新课：上节课，我们分析了课文内容，了解了陈涉起义的原因、过程和起义后的浩大声势。这次农民起义沉重地打击了秦王朝的暴政，揭示了官逼民反的道理，也让读者了解了起义领袖敢于反抗、善于斗争，要为国家干一番事业的雄心大志。那么课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的，作为起义领袖的陈胜的性格是通过什么方法表现出来的呢本课时我们先来讨论这一问题。二、学生默读课文后，讨论课文表现人物性格的写作特点。表现人物性格的方法很多，一般通过人物的言行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。纵观全文，陈胜参与对话的共有三次，第5段中，陈胜同其他佣耕者的对话，表现了陈胜的远大志向和对封建统治阶级的反抗精神。第2段中，陈胜同吴广的对话，表现了他们组织起义的谋才智。他们对当前形势的正确分析、起义策的确定、怎样制造舆论等都是通过对话表达出来的。第3段中，陈胜同成卒的对话，又让我们看到了一个敢于反抗、敢于斗争、充满英雄气概的起义领袖形象。三、选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。最能表现陈胜性格的语言有： ①苟富贵，无相忘。 ②雀安知鸿鹄之志哉! ③今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 ④壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎! ①句表达了陈胜极想摆脱贫困、改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有福同享、有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。 ②句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，说明陈胜年轻时就是个有理想、有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。 ③句说明了陈胜面对秦王朝的暴政、面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。 ④ 句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、尊卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想、敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出，陈胜是--+xCN建统治强烈不满，敢于反抗、敢于斗争、善于斗争的有志气、有抱负的农民起义的领袖。四、文言文在表达上常出现一词多义、成分省等语言现象，有些句子还形成了特有的固定形式。讨论下面的句子中的加点词的意义和用法。 ①项燕为楚将(大将，名词)上使外将兵(率领，动词)公将鼓之(将要，副词) ②以数谏故(因为，连词)杀之以应陈涉(虚词“来”，连词) 以吾众诈自称公子扶苏，项燕(把，介词)祭以尉首(用，拿，介词) 以上两组句中加点的词意义不同，词性也不相同，有的读音也不同，应该根据不同的语言环境，联系上下文的意思．确定它们不同的意义。再讨论下面句子中成分省的情况： ①衣食所安，(吾)弗敢专也，必以(之)分人。主语介宾短语中的宾语 ②一鼓作气，再(鼓)而(士气)衰，三(鼓)而(士气)竭。谓语主语谓语主语 ③扶苏以数谏(上)故，上使(之)外将兵。宾语宾语 ④独守丞与(之)战(于)谯门中。宾语介词由以上4个例句可以看出，文言文中成分省的句子是常见的，以省主语、谓语、宾语和介词为最多。理解翻译时应根据上下文意思补出。五、课后练习： ①“故”的用法有：a．事，事故；b．原因，缘故；C．故意；d．所以，因此；e．旧的。下边句子中的“故”属哪种意义，把正确答案的序号填在后面的括号里。 A．公问其故（　）B．广故（　）数言欲亡 C．故（　）逐之D．以数谏故（　） ②“为”的用法有：a．作为；b．认为；C．做，担任；d．是；e．向、替；f．因为；g．被。下边句中的“为”属哪种意义，把正确答案的序号填在后面的括号里。 A．若为（　）佣耕，何富贵也。 B．陈胜、吴广皆次当行，为（　）屯长。 C.为（　）天下唱，宜多应者。 D．吴广素爱人，士卒多为（　）用者。 E．为（　）坛而盟。 F．自立为（　）将军。 ③在下边句中括号里补上适当的成分。 A．其乡人日：“肉食者谋之，（　）又何问焉 ” B．夫大国，难测也，惧（　）有伏焉。 C．广故数言欲亡，忿恚尉，令（　）辱之，以（　）激怒其众。 D．乃诈称公子扶苏、项燕（　）。 E．守丞死，（　）乃入据陈。

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