莫怀戚《散步》原文我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多...

问题莫怀戚《散步》原文我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西——生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。．我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。研讨与练习一、朗读课文。说说文中为什么取题为“散步”。如果换个角度拟一个题目，你会以什么为题说明你的理由。二、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。单元介绍本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上．体会作者的思想感情。《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。学生情况七年级，班级人数40人。课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。问题： 1.从“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”的角度谈谈你对《散步》教学的认识，不少于200字。 2.根据上述资料，确定本课的教学目标，并具体说明确定依据(不可照抄材料)。 3.选择其中一个具体的教学目标，设计一则教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

选项

答案

解析 1.结合“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求来看，《散步》一课的教学应做到以下几点： ①调动学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师。在《散步》一课的教学中，教师可以参考这一点，运用情境教学法来调动学生的学习兴趣，通过情境设置，使学生直观感知文章中相关语句在遣词造句、情感表达等方面的特点，激活学生的思维，使学生感受文章流露出的浓浓亲情，提升文章鉴赏能力。 ②引导学生展开想象和联想。七年级的学生正处于想象力丰富活跃的时期，因此教学中应注重利用教材，采用多种教学形式，启发学生对作品进行再加工，帮助学生由再造想象过渡到创造想象，在结尾“拓展延伸”部分可以多引导学生抒发自己的感想，在理解课文的基础上进行联想，更好的体味作者的情感，提升对文章的感受、理解、欣赏与评价能力。 ③精心设疑质疑。学生在学习中的“疑”是积极思考、思维活跃的表现，是其在学习过程中探索问题的动力。教师应充分利用学生的疑问，因势利导，发展学生的智力，培养学生创造性思维。通过让学生拟题，启发学生积极思考。让学生鉴赏文中难理解的句子和词语，激起学生的求知欲，进而增强学生的分析能力和归纳能力。 ④巧借语文实践活动。在课后通过合理安排家庭作业，促使学生学会自已设计安排阅读活动，补充必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，给学生具体生动的感受，提升学生的阅读能力。 3.《散步》过程与方法目标教学片段设计一、教师设疑：初读课文，感受故事情节发展 1．散步过程中．家人有什么分歧分歧是怎样解决的 2．面对分歧，“我”为什么感到责任的重大 3．这一家四个人当中．谁的权力最大，谁又具有真正的决定权明确：在这个家庭中，并没有哪个人的权力最大，他们之间都是相互联系的，就如一串链条一样：全家人听从于“我”一一“我”顺从母亲一一母亲心疼孙子，由此可看出全家人的相亲相爱，相互尊重，流露出浓浓的亲情。二、小组探究：这是怎样的一个家庭，你有什么感受这是一个和睦、温馨、平等、互相关爱的家庭。这是一个和美的家庭，因为全家人都能相互尊重，十分和谐美满。教师引导学生小组讨论，体会家庭的温暖。 (由学生个体学习探究到小组活动全员参与，既让每个人都活动起来，又可以提高学生的学习欲望、参与意识及竞争意识。教师适时、适度帮助有困难的小组，提醒小组总结，准备交流。教师在学生讨论结束之后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确这一家人的权力无大小之分，只有平等的关系) 三、总结归纳：学生发言，体会人物的优秀品质 “我”：孝敬体贴，有责任感。母亲：善解人意，疼爱小辈。妻子：温柔贤惠，尊老爱幼。儿子：聪明乖巧，非常懂事。 (培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括人物的性格特征) 四、重点理解：梳理重点句子句意句子：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。含义：“我”和妻子都是中年人，要担任家庭责任感，母亲曾经也承担了家庭的重担，而儿子将来也要承担这一责任。母亲的曾经付出让“我”这一代人知道要担负责任，而“我”现在要把母亲的责任传承给我的儿子，让儿子也能继续延续“我”的脚步，将来也能成为一个勇挑重担的一个人。于是“我”和妻子这一代人担负了承前启后、继往开来的家庭发展责任。明确：本句虽然语言朴实．但却向读者说明了深刻的道理。这是“以小见大”的写作手法，即通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

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