案例: 阅读《雷雨》教学片段,完成第16题。 师:本节课我们重点研读周朴园与鲁侍萍闻的矛盾冲突。请同学们细读文本。 思考:现在周朴园到底爱不爱鲁侍萍...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0
问题 案例: 阅读《雷雨》教学片段,完成第16题。 师:本节课我们重点研读周朴园与鲁侍萍闻的矛盾冲突。请同学们细读文本。 思考:现在周朴园到底爱不爱鲁侍萍 (设时六分钟,生边读边勾画) 生:我认为周朴园爱鲁侍萍。因为他记住了鲁侍萍4月18的生日,把她当作正式嫁给周家的人看待.一直使用鲁侍萍用过的家具,保留着鲁侍萍生孩子后怕风、连夏天也关窗的习惯。 师:还有谁支持该同学的观点 生:周朴园保存并穿绣有“梅花”和“萍”的旧衬衣,梅侍萍跳河后,周朴园看见了河边的衣服.还想给她修一修坟墓。 生:周朴园给大儿子取名周萍.也是出于怀念的缘故。 师:你读得很仔细。有反对意见吗 生:我认为周朴园并不是真爱鲁侍萍。当周朴园知道眼前的就是当年的梅侍萍时,“(忽然严厉地)你来干什么 …‘谁指使你来的 ”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”周朴园对鲁侍萍的出现极其恐慌和恼怒.并以为鲁侍萍来讹诈自己。 师:欣赏戏剧作品,深入品味作品中人物的语言是至关重要的。这位同学不仅揣摩了人物的语言,而且体会了人物的心理,甚至读出了语言的“潜台词”。 生:周朴园给鲁侍萍支票,我认为是为了堵鲁侍萍的口,以防真相暴露,毁坏他的名誉和家庭,对周朴园而言.鲁侍萍无疑于身边的定时炸弹。 师:最终的结局也证明周朴园的预见是完全正确的。亦可见其深谋远虑。 生:不。是老奸巨猾。(生大笑) 师:那么。周朴园对鲁侍萍的情感到底该如何定位呢 生:我认为,周朴园以前曾喜欢过鲁侍萍,但随着双方地位及经历的改变,已经不喜欢了。 生:应该说,周朴园喜欢的是年轻时聪慧温顺、小鸟依人般的梅侍萍,而不是现在人老珠黄又倔强的鲁妈。 师:(笑)你很机智,将梅侍萍与鲁妈相对立,效果确实大相径庭。 生:我认为。周朴园喜欢的是以前“死”了的、可弥补自身空虚的梅侍萍,而非现在“活”着给自己的社会地位造成威胁的鲁侍萍。 师:请同学们设想一下,如果当年梅侍萍不被周家赶走,周鲁两人的爱情将如何发展 生:最终会以悲剧收场。因为他们的爱情并非建立在人格平等的基础上,况且封建等级制度也绝不会允许周家少爷娶使女为妻. 生:从《氓》《孔雀东南飞》《杜十娘怒沉百宝箱》等作品中完全可以推测出他们的情感悲剧。 生:“色衰而爱弛”。这是男权社会中广大妇女的共同悲剧命运的真实写照。 师:是的,现在的周董事长也一直标榜自己的治理下的“理想家庭”,从他管教繁漪、教育子女亦可见他的独断专行。 师:那么周朴园的性格特征该如何定位呢 生:假装喜欢却厌恶,这是一种叶公好龙式的虚伪。 生:大年三十把鲁侍萍和奄奄一息的病儿赶出了家门,可见他的冷酷。 生:为了一己私利而不惜对昔日恋人绝情,足见他的自私。 师:可见,周大董事长的个性可概括为:虚伪、冷酷、自私。(板书) 问题: 16.以上是某位高中语文教师在教学《雷雨》一课时的教学实录(节选),这段教学实录值得我们学习的地方在哪里 在阅读教学中如何巧妙地设置有效的课堂提问
选项
答案
解析 【知识点】本题考查戏剧教学实施的评价和课堂提问的相关知识。 【解题思路】 (1)明确题干的问题:“这段教学实录值得我们学习的地方在哪里 ”即评析该教学实录的优点。 (2)阅读所给案例,提炼教师所要达成的教学目标。 (3)围绕教师预设的教学目标,分析案例中教师设置的教学过程,评析其优点。 (4)作答第二问“设置有效的课堂提问”的几种方式。 【参考答案】 (1)评析: 本教学设计以“现在周朴园到底还爱不爱鲁侍萍 ”来设置矛盾,直入主题,体现了“长文短教,浅文深教”的教学机智和“优秀教师把复杂内容简单化,平庸教师把简单内容复杂化”的教学取舍艺术;同时一问激起千层浪。充分体现了“教学要以学生为主体”的新课改教学理念.给学生提供了自主阅读、广泛交流的机会,使他们的潜能在富于挑战与激励的教学情景中不断释放,在交流中感受到成功的乐趣和自信。并且形成一种阅读的期待、对话的期待。同时,在教师“导”的引领及画龙点睛的点拨下,学生闪烁着个性思想的火花在课堂上聚汇、交流、碰撞,进而激发了情趣盎然的“生成”,使生本、生生、师生的多重对话,成了课堂教学最美的风景,戏剧教学的重点“品味个性化的语言和人物个性”在理性的探究交流中,也就呼之欲出了。 (2)如何设置课堂提问: ①教师对教材的把握要有高度和深度; ②教者要熟悉文章的思路和布局.对教材的重难点、关键处及知识训练项目更要了然予心.成竹在胸: ③备课时多想想:哪些问题该问 怎样问 要问出什么来 这样,提出的问题才会“精”而不繁.“深”而可及。教学目标才会明晰化,教学环节才更简洁化。

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