高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者。
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- 教师道德行为评价标准会随着我国社会主义建设各个阶段发生改变。
- 当动机和效果不一致时，我们需要采取具体分析的方法来确定教师道德行为评价标准。
- 对教师而言，节操道德品质是职业道德品质之本。
- 教师道德行为的社会评价形式主要特点是评价者和行为者处于不同的两极。
- 教师道德情感可以和其道德认识结合在一起，增强或减弱教师履行某种道德义务的道德意志。
- 高校教育活动的手段主要是各种先进的教育理念和教育技术。
- 师德原则和规范及其作用能实现到何种程度，直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度。
- 近代以来，文化教育的性质发生深刻变化，但其根本目的还是培养封建主义卫道士，维护封建统治。
- 目前，高校教师的社会化服务已经从“粗放型”转变为“精细式”的规范化程度，可以基本符合社会的需要。
- 对于大学教师而言，首先要教授专业技术，其次才是教育学生如何做人。
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