（ ）就是通过法律规章来协调、规范和引导教育关系以及教育行为，从而保障教育秩序，实现教育目的。A.教育治理 B.教育法治化 ...
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- 二战以后，教育人道主义思想发展到一个新的阶段，即人本主义教育思想的阶段。
- 早期人文主义者们力求将教育从中世纪教会和经院哲学的统治下解放出来，这是教育人道主义的最初的表现形态。
- 教师典范性的教育力量对学生的发展有启发作用、引导作用和激励作用。
- 道德的阶级性和道德的共同性是由社会经济关系中人们所处的地位决定的。
- 道德把握的主要对象是政治关系。
- 社会经济关系的变化的变化决定道德的变化。
- 道德品质的实践基础是（ ）A.道德行为 B.道德理念 C.道德认识 D.道德习惯
- 道德习惯（ ）A.是道德品质形成的标志 B.是道德品质的表现 C.是在道德行为的反复实践中形成的 D.是道德意识和道德行为的高度统一
- 道德行为与道德品质的关系（ ）A.道德品质是道德行为的积累 B.道德品质是道德行为的内在根据 C.道德品质是行为整体的稳定特征 D.个体...
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