阅读下列三段材料，根据要求完成任务。材料一：《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于溶液的内容标准：溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。 ...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题阅读下列三段材料，根据要求完成任务。材料一：《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于溶液的内容标准：溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。材料二：某版本教科书“溶液的形成”的部分内容如下：一、溶液【实验9-1】在20 ml水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，还能看到蔗糖吗?

【讨论】在蔗糖溶液和氯化钠溶液中。溶质是什么?溶剂是什么? 【实验9-2】在两支试管中各加入2-3 ml水，分别加入l-2小粒碘或高锰酸钾；另取两支试管各加入2～3 ml汽油，再分别加入l~2小粒碘或高锰酸钾。振荡，观察现象。经教师同意，也可以用其他溶剂或溶质来进行实验。

【实验9-3】在盛有2 ml水的试管中滴入2—3滴红墨水(用红墨水是为了显色，利于观察)，振荡。然后再用滴管缓缓加入约2 ml乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层。然后振荡，有什么现象发生?

材料三教学对象为初中学生，学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的。要求： (1)谈谈你对该处“溶液”的教学价值的认识。 (2)根据上述三个材料，完成“溶液”学习内容的教学设计，从教学目标、教学重难点和教学过程三个方面叙述。

选项

答案

解析【知识点】化学教学设计能力——溶液的形成 (1)教学价值 ①通过本课题的学习，建立溶液、溶质、溶剂的概念，能够为今后溶解度和溶质质量分数的学习做好铺垫。 ②通过本课题的学习，学生将溶解这一宏观现象提升到微观角度去理解分析。 ③学生通过这些小实验，了解到化学与日常生活的密切关系。 (2)一、教学目标 ①知识与技能：认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念；了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。 ②过程与方法：学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象；学习采用对比的方法分析问题、解决问题。 ③情感态度与价值观：感受生活中的化学，增强学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。二、教学重难点教学重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。教学难点：从微观角度理解溶解的过程。三、教学过程

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