培养学生的科学素养是科学教育的永恒目标。适当理解科学本质观是科学素养的核心成分之一。我国在新颁布的科学(7～9年级)课程标准中提到，“通过科学教育使学生逐...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题培养学生的科学素养是科学教育的永恒目标。适当理解科学本质观是科学素养的核心成分之一。我国在新颁布的科学(7～9年级)课程标准中提到，“通过科学教育使学生逐步领会科学的本质”“发展学生对科学本质的理解”。科学作为一种认识的方式，其本质观与科学的认识论和科学社会学有关，也与科学知识及其发展所固有的价值和信念有关。 (摘自梁永平．理科教师科学本质观调查研究．教育科学，2005年第3期) 结合上述材料，简要回答问题：试说明在新课程改革下如何基于科学本质观进行化学教学。

选项

答案

解析【知识点】科学本质观 (1)以WWHW为架构对化学微观知识进行认识论教学。发展学生对科学本质的理解是化学认识学习中的一个目标。教师的认识论水平影响着学生对科学本质的理解。以WWHW为架构的认识论模型，即所认识的知识是什么(What)，所认识的知识价值是什么(What)。所认识的知识是如何产生的(How)，为什么所认识的知识是合理的(Why)。 (2)以“横纵关照”为基本技能构建科学发展本质理解的教学目标要求教师在教学目标的构建中能够体现科学本质，并构思出指向目标的活动.‘横纵关照”指的是。横向条目关照WWHW思考，纵向每一条目的表述关照“过程一目标”模式。 (3)设计具有认识论意义的教学主题。高水平的教学主题对发展学生科学本质的理解具有认识论导向功能。 (4)通过反思性活动提高学生对科学本质的理解能力。反思主要是让学生清晰回顾知识学习过程，对知识产生方式进行反思，评价其合理性，使学生对科学理论的本质有一定的认识。 (5)适当评价学生对科学本质的理解。科学学习评价对科学学习具有较强的引导功能．应在学生认识学习过程中适当评价学生对科学本质的理解。

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