某教师在讲授“盐类的水解”时，首先创设问题情境并提出：为什么不同的盐溶液呈现不同的酸碱性?然后让学生自主去获取资料、信息，通过小组合作学习，不同思想交锋、...

某化学教师在组织探究活动时，采取“组间同质，组内异质”的原则进行分组，这样分组的依据是（　　）。A、多元智能理论 B、目标分类理论 C、认知结构的理论...

教师在讲授“硫酸浓度改变，其氧化性强弱会发生变化”这一内容时，可以根据的思想是（　　）。A、物质结构决定性质 B、量变与质变的关系 C、一般与特殊的关...

化学课程目标是为实现化学课程一定的教学目的而预见的结果．反映一定时期的教育价值取向，化学课程目标确立的依据不包括（　　）。A、国家对人才培养的基本要求 ...

化学教学设计过程中的背景分析通常不包括（　　）。A、教学内容的知识类型 B、教学内容的相互联系 C、学生已有的知识基础 D、教学评价方法的选择?

阅读下列材料，根据要求完成任务。 材料１《义务教育化学课程标准(2011年版)》中关于二氧化碳的内容： 可供选择的情景素材：温室效应 材料2某教...

案例： 下面是某化学教师关于“分子”的教学片段 环节一：情境创设，引入新课。利用走到花圃会闻到花香，湿的衣服经过晾晒会变干等情境激发学生思考：你能解释...

下面是某化学教师的教学实录片段： 提出问题：质量守·to_定律表明，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。如何设计实验加以证明 ...

阅读下列素材，回答有关问题。 《义务教育化学课程标准(2011年版)》提出“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性...

阅读下列素材，回答有关问题。 某化学教师实施“学案导学”教学模式的过程为：教师设计学案并提出要求→学生课前自学并完成学案。教师引导学生围绕学案进行讨论交...