作为一种无形的教育力量，教师威信在教育教学中所起的作用包括（ ）A.教师的威信影响学生的认知 B.教师的威信影响学生的思想品德和行为习惯 C...
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- 在加德纳的多元智力理论中，认知、洞察和反省自己的能力是（ ）A.语言智力 B.空间智力 C.自知自省智力 D.逻辑数学智力
- 教师的劳动对象是（ ）A.知识 B.学生 C.课本 D.教案
- 某学生偏爱社会性学科，对人比对物感兴趣，学习更多地依赖外在反馈，其认知风格一般属于（ ）A.场独立 B.场依存 C.冲动型 D.沉思型
- 某学生偏爱自然科学，学习的自觉性强，内部动机高，喜欢独立学习，其认知风格一般属于（ ）A.场独立 B.场依存 C.冲动型 D.沉思型
- 认知加工时依赖于周围环境的参照，用一种整体的方式检验他们的环境，这种认知风格是（ ）A.场独立 B.场依存 C.冲动型 D.沉思型
- 个人所偏好的信息加工方式称为（ ）A.认知风格 B.能力 C.气质 D.性格
- 按照加德纳的多元智力理论，教师、推销员、公关人员等较为突出的智力是（ ）A.交往交流智力 B.空间智力 C.自知自省智力 D.逻辑数学智力
- 表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征是（ ）A.气质 B.性格 C.能力 D.兴趣
- 气质是指个体稳定的持久的心理活动的（ ）A.态度特征 B.动力特征 C.行为特征 D.认知特征
- 以各种认知活动的某一方面作为其对象或对其加以调节的知识或认知活动，称为（ ）A.认知 B.元认知 C.意识 D.意志
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