有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为______。

学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为______。

奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由______、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。

学生知识的应用（或解题）过程一般包括审题、______、重现有关知识和解题（求解）等几个基本环节。

一个人的性格特征，主要表现在性格的______特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面。

德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了_____的必要性。

先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫...

个体想象自己在他人心目中的形象和他人对自己的评价，从而确立自我，这种自我称为（ ）A.投射自我 B.理想自我 ...

有一种动机理论认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积，这种动机理论被称为( )A.自我实现理论 B.归因...

个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为( )A.定势作用 B.功...