课程规划是高校各专业课程设置、教学实践和课程评价与管理的基本依据。从层次上来说，课程可分为宏观（校）、中观（院系）和微观（专业）三个层次。
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- 高等教育现实的物质载体是（ ）A.高校 B.教授 C.大学生 D.教材
- （ ）是高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。A.高等教育目的 B.高校培养目标 C.高等教育功能 D.高等学校职能
- 高等教育活动的总方向是 （ ）A.专业培养目标 B.高等教育目的 C.课程目标 D.教学计划
- 确定教育目的的客观依据是（ ）A.人性假设 B.理想人格 C.哲学观念 D.生产力和科技发展水平
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- 衡量、评价高等教育活动效果与效率的根本依据和标准是（ ）A.教育目的 B.教育任务 C.教育规律 D.教育原则
- 高等教育实践活动的起点是（ ），它指导并支配着整个高等教育过程。A.高等教育目的 B.高校培养目标 C.国家教育目标 D.国家教育方针
- 根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的特殊要求叫做（ ）A.教育目的 B.教学目标 C.培养目标 D.培养目的
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