陶行知提出教师应具有的奉献精神为（ ）A.捧着一颗心来，不带半根草去 B.热爱教育，现身教育 C.有教无类 D.拿出全副的热情来教育学生
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- 大学是人性格发展和成型的关键时期，抓住这一时期，促进大学生良好性格的完善和成熟，是非常重要的。
- 韦纳的自我归因理论试图寻求维持学生学习动机的途径，而卡芬顿的自我价值论(self-worth theory)重在解释学生为什么缺乏学习动机的问题。
- 大学生品德教育是大学辅导员的任务。
- 心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种心理行为偏差或问题，促进学生的心理健康。
- 教师的一般能力在高校中并不是特别的重要，因为它并不是构成教师教学能力的前提。
- 心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理状态。
- 大学生形式逻辑已趋完善，辩证逻辑思维达到成熟水平。
- 大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。
- 教师文化与教师形象具有巨大的潜在的教育力量。
- 高等教育的教学活动本身是一种创造性的学术活动。
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