（）决定了教育的领导权、受教育的权利和教育目的。 A.政治经济制度 B.生产力水平 C.科学技术 D.文化水平
相关内容：教育,领导权,权利,目的,政治经济,制度,生产力,水平,科学技术
- 实质教育论的主要代表人物是（ ）和（ ）。
- 德国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和（ ）的过程。
- 19世纪末，美国实用主义教育家杜威则认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是（ ）的过程。
- 1（ ）是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。
- (2008年10月)教学是学校教育中最基本的活动，不仅是（ ）的主要途径，也是实施德育、体育、美育等的基本途径。它在学校教育中居于（ ）地位。
- 简答教学与教育、智育的联系与区别。
- 学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。 A.间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.简捷性
- 主张教学的主要任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（）。 A.传统教学理论 B.现代教学理论 C.形式教学理论 D.实质教育论
- 以个体认识论为基础提出教学论，认为“一切知识都是从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础之上的教育家是（）。 A.杜威 B.赫尔巴特 C...
- 以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）。 A.孔子 B.昆体良 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯
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