布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、（ ）、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。
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- 个别化教学
- 直接教学
- 知识、领会、运用、分析、综合、评价属于对情感领域教学目标的分层。 （）
- 教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。 （）
- 学生中心取向的教学策略包括（ ） A.情境教学 B.发现学习 C.合作学习 D.掌握学习 E.程序教学
- 程序教学的原则有（ ） A.小步子 B.积极反应 C.低错误率 D.及时强化 E.自定步调
- 选择教学方法、进行教学评价的依据是（ ） A.学生的成绩 B.培养目标 C.教学目标 D.教育目的
- 提出掌握学习理论的心理学家是（ ） A.华生 B.杜威 C.加涅 D.布卢姆
- 教师的领导风格对课堂教学有（ ） A.一定的帮助 B.较弱的影响 C.间接的影响 D.直接的影响
- 合作学习也是一种教学策略,它的特征是以学生主动合作学习的方式代替（ ） A.教师的主导教学 B.独立完成作业 C.家庭作业 D.个别课堂练习
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