认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。 （）
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- 按照马斯洛的动机作用观点，教师在自尊水平低的学生中灌输为学习本身的满足而去学的做法是不可能成功的。 （）
- 自我意识包括（ ） A.自我认知 B.自我体验 C.自我调节 D.自我控制 E.自我监控
- 人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括（ ）三个方面。 A.性格 B.气质 C.认知 D.情感 E.自我调控系统
- 能力的分类有（） A. 一般能力和特殊能力 B.模仿能力和创造能力 C.流体能力和晶体能力 D.认知能力、操作能力和社交能力 E.社会能力和个人能力
- 在行为的坚持性上体现的是动机的（ ）功能。 A.激活 B.指向 C.维持 D.调整
- 以下属于非智力因素的是（ ） A.动机、兴趣、情感 B.动机、意志、记忆 C.意志、性格、注意 D.性格、情感、知觉
- 下列是我国小学生的一些需要，试用马斯洛的需要层次理论指出下列选项中层次最高的是（） A.家庭的现代化 B.安静的学习环境 C.结交正直诚实的朋友 D....
- 斯腾伯格认为在智力成分中，起核心作用的是（ ） A.元成分 B.操作成分 C.知识获得成分 D.认知成分
- 如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分,那么就说明该测验的（ ）指标高。 A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度
- 口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（ ） A.指向功能 B.激活功能 C.强化功能 D.调节与维持功能
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