教师资格认定各部门是怎么分工的?
相关内容：教师,资格认定,分工
- —般认为，（ ）是构成教学过程的基本要素。 A.教师 B.学生 C.教学内容 D.教学手段 E.教学方法
- 运用（ ）时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业 后，向老师汇报学习情况和接受考査。 A.贝尔一兰喀斯特制 ...
- 以改进教师的教和学生的学为主要目的，侧重于过程的评价为（ ） A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.持续性评价
- 为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注 意贯彻（ ）原则。 A.理论联系实际 B.直观性 C.巩固...
- 了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（ ）的目的。 A.讲授新教材 B.上课 C.批改作业 D.巩固新教材
- 教师在钻研教材时错误的做法是（ ） A.钻研学科课程标准、钻研教科书和阅读有关参考资料 B.通过钻研学科课程标准弄清楚本学科的教学目的 C...
- 教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行个别教学，这体现了教学的（ ）原则。 A.启发性 B.循序渐进 C.直观性 D.因材施教
- 讲授法的优点不包括（ ） A.可以充分发挥教师的主导作用 B.使学生在短时间内获得大量系统的科学知识 C.有利于因材施教 D.有限的教师...
- 第斯多惠说一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”这句话体现了（ ）原则。 A.直观性 B.启发性 C.巩固性 D.量力性
- ( )又称现场教学，是教师根据教学目的和要求,组织学生进行实地考察、研究,使学生获取新知 识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。 A.演示法 B.实验...
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