1951年，（ ）提出了“范例教学”的主张。 A.布鲁纳 B.赞科夫 C.瓦.根舍因 D.怀特海
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- 研究型学习课程要求新的评价理念与评价方式，反对通过开始量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用自我参照标准。（）
- 以下不属于课程现代化三大代表的是（ ） A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基 C.瓦?根舍因 D.布鲁纳
- 范例教学的基本程序是:范例性地阐明“类”案一范例性阐明“个”案一范例性地掌握规律原理一掌握规律原理的方法论意义一规律原理的运用训练。（）
- “教学与发展”的思想是由赞科夫提出来的。 （ ）
- 由瓦?根舍因提出的“范例”教学模式的基本特征有（ ） A.基础性 B.基本性 C.示范性 D.启发性 E.发展性
- 1951年，（ ）提出了“范例教学”的主张。 A.布鲁纳 B.赞科夫 C.瓦.根舍因 D.怀特海
- “教育无目的论”主张教育没有目的。 （ ）
- “君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，这两句话主张以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨来确定教育目的,体现了（ ）的观点。 ...
- 《教育漫话》是英国近代教育 家_的教育代表作，他在书中提出了“（ ）”的主张。
- 主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是（ ） A.赫尔巴特 杜威 C.凯洛夫 D.洛克
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